王莉

口语交际是人们赖以交际和沟通思想最常用、最快捷的工具。培养小学生说话能力是生活的需要，更是社会交际发展的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。

口语训练对于低年级教学来说是一个重要环节，为了吸引学生的兴趣，使学生能投入到口语训练中，我们需要采用多方面的途径来进行口语训练。我认为口语训练的途径分为两个方面：一方面是在课堂上的训练；另一方面是在生活中的训练。只要我们准确把握小学低年级学生的心理特点和不同的性格特点，想方设法运用一些新颖的、小学低年级学生易于且乐于接触的训练形式，就会达到教学目的。

一、巧设情境，以“哄”激趣

有些学生由于性格、心理等方面的影响，不愿开口说话。教师就应当因材施教，巧妙创设说话的情境，使学生产生想要说话的欲望。

1.助实物创设情境

实物有直观、形象等特点，能快速刺激学生说话的欲望，教师可借助实物来激发学生说话的欲望。要精心选择同该次说话训练的目的要求相吻合的实物，比如我们低年级语文练习中有一篇介绍“我喜欢的水果”口语交际，课前我让学生带好自己喜欢的一样水果，课堂上让学生通过看一看、闻一闻，摸一摸，尝一尝等方式来充分了解自己带来的水果的特点，然后给学生一定的介绍水果的模式，有层次，从里到外，从形状、味道、颜色、作用等多方面来介绍自己带来的水果。课堂上经过精心选择的实物具有强大的吸引力，再加上教师简洁明确而富有启发性的导语开场，伺机点拨，疏通学生说的思路，他们就会跃跃欲“说”了。……