胡晓燕

《数学课程标准》提出：体验，就是一种让学生主动地经历某一件事后所获得了相应的认知和情感上的直接经验的活动。让学生亲自体验，这样不仅使他们在活动中探究获取数学知识，而且在体验的过程中能够掌握数学学习的方法和一般规律。所以，我们要以《数学课程标准》的精神为指导，在活用好教材的基础上，再进行创造性的教，让学生体验学习的过程，从而增强他们的自信心，感受成功的喜悦，达到学会学习的目的。

那么，怎样关注学生的体验，构建高效的数学课堂呢？浅谈自己的几点体会。

一、引导探究，夯实体验的根基

学生在学习过程中不仅要完成知识的建构，而且更重要的是要学会思考，掌握解决实际问题的方法。所谓的体验教学，就是要先创设教学情境，学生观察情境，从情境中获取信息，主动地进行思考、分析，再进行交流，经历整个知识形成的过程。

例如，在教学二年级 “两位数加两位数（口算）” 一课时，先出示例1：45+23。这是一道两位数加两位数（不进位）题，学生根据自己已有的知识经验，将相同数位上的数分别相加，很快算出结果是68。 紧接这出示例2： 45+28。学生有了第一题的成功感，自信地做起了第二题，但是很快就发现了问题，当算完十位上的4+2=6后，发现个位上5+8=13，需要进位。这时，有的学生将刚刚算的6擦去，改为了7；有的将十位上的得数擦去，改为从个位算起。虽然学生在计算的过程中出现了错误，但是整个学习的过程，学生是主动参与的，也是在积极思考的，知识的建构也是有效的。……