余承荣

众所周知，兴趣是最好的老师。古今中外，很多卓有成就的名人就是小时候对某一事物产生了兴趣，而后潜心研究，最终成为该领域的大师。兴趣是可以培养的，作为一名老师，应立足课堂，多渠道地激发孩子们的兴趣，提供适当的环境，培养孩子们的兴趣，让兴趣的小种子茁壮成长。

莎士比亚认为：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”可见兴趣是发动机，为人们探索事物提供源源不断的动力。作为一线的老师，课堂就是我们的阵地，如何立足课堂，培养学生的学习兴趣呢？以人教版小学数学二年级上册《认识时间》一课教学为例，我从情境导入、课堂活动、作业设计三个方面来加以阐述。

一、情境导入，点燃兴趣

课堂教学并没有一个一成不变的固定模式，根据教学内容选择合适的情境导入，既能激发学生的学习热情，又能为兴趣这粒种子发芽提供最基本的条件——适当的温度和湿度。

在《认识时间》的教学设计中，首先采用游戏导入。

师：同学们，今天我们来玩一个大家都会玩的游戏。（语气强调“大家都会玩的游戏”。）

一石激起千层浪，调动了全班学生的积极性。“大家都会玩的游戏”，照顾到了全班各个不同的孩子，因为每个孩子都是独特的，如果采用难度大或者不易懂的游戏，就会使一些原本就注意力比较不集中的孩子丧失对这堂课的兴趣，最终输在起跑线上。

紧接着，我继续说：这个游戏叫“我们都是木头人”。

“我们都是木头人”这个游戏普及率比较广，而且浅显易懂，容易得到二年级孩子的认可。……