董琪

对于语文课程的教学，应重视对学生课前预习习惯的培养，并关注学生自主学习意识的激发。要想获得良好的教学实效，教师必须重视学生的课前预习，引导学生积极养成良好的课前预习习惯，并掌握正确的预习方法，通过不同渠道进行课前预习，同时通过创新评价方式，提升学生的预习积极性，引导学生感受课前预习带来的学习效果，进而为今后良好预习习惯的养成打下基础。

在当前的阅读教学实践中，许多学生对课文的掌握程度较差，朗读课文不流畅，对教师所讲内容不知所云，听得云里雾里，似雾里看花般朦胧；有大部分学生面对教师提出的问题无法予以解答。之所以存在这种现象，最大的原因在于学生没有进行课前预习，对相关知识没有一定的了解。学生没有养成良好的预习习惯，即使教师安排预习，许多学生只是敷衍，并未认真投入到预习中去。久而久之，学生的自学习惯难以养成，进而影响学习效果。因此，在语文教学中，教师必须重视课前预习的重要性，引导学生自主预习，养成良好的预习习惯。

一、树立预习意识，激发预习兴趣

（一）明确预习重要性

对于学生而言，通过预习能够预先了解课堂学习的内容，有准备、有计划、有目的地展开学习，进而提升学习实效，强化学习兴趣。著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了脑筋，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；……