唐晴瑜

每个孩子都是一个小小的科学家，这句话很多人都说过。因为幼儿对周围世界有着强烈的好奇心和探究的欲望，幼儿的思维过程需要以物质材料为中介，直观地进行思考。而区域游戏中开设的科学区，其内涵恰巧就是为幼儿提供具有教育性、兴趣性、探究性、创造性的科学场所，让幼儿有自由、宽松的学习环境。我在科学区指导孩子活动时对下面两个问题进行了探索研究：一是怎样才能让幼儿在充分的操作摆弄中，通过亲身的体验和与材料的相互作用，观察到一些科学现象，建立粗浅的科学概念；二是科学区中需投放什么样的材料及如何对所投放的材料进行合理使用和管理。

一、幼儿使用材料规则的建立

我发现幼儿在活动中经常会有如下行为表现：一是随意丢放材料；二是绝大部分幼儿对材料的遗失或损坏表现出无所谓的态度；三是对大家都喜欢的材料，幼儿总爱争抢。为了培养幼儿爱惜材料、正确使用材料的习惯，我与幼儿共同讨论协商，制订出以下需遵守的规则：可自由选择材料操作，但在选择其他材料时应将原材料归位放好；可以在不损坏材料的前提下，大胆尝试各种材料的操作方法，或寻找一种材料的多种操作方法。

二、科学区材料投放的基本原则

1.材料应科学有趣

有趣的材料是对学习的最好刺激。因此教师在提供材料时，首先要考虑材料是否具有科学性和趣味性。如在《玩色》游戏中，刚开始我用大的雪碧瓶装了三原色，还给孩子准备了许多一次性的透明塑料杯，让孩子自由配色。……