刘仕银

“游戏教学可以激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。”（摘自《英语课程标准》）我为了培养同学们学习英语的兴趣，经常利用游戏进行教学。课堂上学生玩玩唱唱，兴致高涨，十分热闹。在激烈的竞争中，有些同学很激动，甚至在课堂上情不自禁地高喊出来。本以为教学目标已经完成，可一学期下来，学生却一知半解，很多学生捧着课本迷惑地看着你。

在日常教学当中，我们若对游戏的特点未能完全领会，常会偏重了趣味性，冲淡了语言的运用性，使之“中看不中用”。通过我的教学实践，不断思考，有以下几点体会。

一、游戏应具有全体性

新课程理念倡导“面向全体，体验参与”，教學设计要符合学生的生理和心理特点，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。在我入教师这行列不久，我发现每次进行游戏教学时，积极表达的始终是那么一部分学生。而有部分同学很想主动参与，可因为“肚子里没货”无法“倒得出来”；有部分同学没有自信心，不敢大胆表达；还有部分同学活动时很活跃，可第二天什么都忘记了。所以在学习过程中，我们设计的游戏要面向全体学生，难度适中，让全体学生都积极参与，让游戏成为“大众戏”，而不是一两个人表演的“独角戏”。

如在教学“This is …”介绍人这个句型时，教师可以鼓励人人参与。教师可让每个学生在小组内先介绍自己的朋友、同学，再由各小组推荐一两名代表参加全班表演，组与组之间展开的竞赛。……