王洁

“数学核心思想，是指在对数学本质的认识中起核心作用的基本数学思想和数学观念。”学生学习数学的根本目的是解决问题，他们所需要的不仅仅是数学知识，而是比知识更重要的数学素养。如何在小学课堂教学中贯穿数学核心思想值得每个老师深思。

一、趣味游戏，孕育数学核心思想

小学生有爱玩的天性，尤其是从幼儿园刚升入小学的低年级学生。他们在玩的过程中已经积累了大量数学经验，挖掘这些潜能，离不开我们老师的正确引导。

在教授“2的乘法口诀”时，我们就可以联系学生平时玩的跷跷板。教授新知时先问问学生：“小朋友们玩过跷跷板吗？”学生听到自己爱玩的游戏立马被吸引，纷纷举手，争相回答：“玩过！”通过游戏导入，学生的学习热情一下子提高了。接着提问：“一个跷跷板坐几人？”没有学生不知道答案的，学生对学习这节课就有了信心。再接着，我问学生：“两个跷跷板坐几人？两个2是几？”游戏是低年级学生最容易接受的学习形式，针对小学生身心特点，选择游戏的方式展开教学，启发学生思考，能够有效提高教学效率，孕育学生的数学核心素养。

抓住小学生好奇心强的特点，教师可以用简短而又富含数学思考的谜语导入新课。谜语中蕴含着事物的最本质的特点，易于学生抓住这些特点而掌握新知。学生猜出谜语，则可以建立起学习本课的自信。

如教学二年级“认识整时和认识时、分”这一内容时，学生第一次接触时钟。……