王庆粉

说到教学与学习的关系，大家都清楚，他们是相互依存、相互促进的。一般来说，教师在教学实践中很容易参与学生的学习，但学生却很难参与到教师的教学中去。教师对教学活动的全盘参与是一种习惯。老师不愿意在学生面前犯错误，也不想以某种方式暴露他们的无知。但在新课程的核心理念下，教师和学生是发展中的人，是平等发展的人。这个想法需要改变。教师参与学生学习，不仅要参与学生的学习活动，更要与学生共同学习，共同进步，更好地实现师生平等。

一、唤醒自觉，让学生自编自演

课堂活动一般都是教师设计的，教师参与课堂是一种参与形式，因为教师的活动过程，往往有现成的计划来应付情况，不够深入。此外，如果活动的结果不是预期的，我们总是想接近预先设计的结果的方法，否则就认为下面的活动不能进行了。一般来说，老师会在课堂中设计短剧表演，在准备短剧时，老师就是导游，是欣赏者和评论员。但是如果教师参与到表演中，欢迎所有的团体邀请你加入他们的小组。然后，听“导演”的短剧，你就是他们的“演员”，这种让学生参与的教学设计一定会收获许多意想不到的惊喜。

在参与式教学活动中，教师将起到新的作用。有效地参与活动要求教师引导学生通过学习活动，激发学生的自主学习，帮助学生通过自己的思考建构自己对知识的理解，使学生通过快乐的成长能力的活动获得知识和经验，为合作学习和终身学习奠定坚实的基础。这就要求教师首先具有独立意识和参与意识，积极参与学生的探索和研究活动，同时也要求教师有较强的组织能力和从全局把握事件的开始和结束的能力，获得满意的结果。

二、激发潜能，让学生创设情境

新课程倡导创设一个真实、富有挑战性、開放性的教学环境和问题情境。教师的教学情境设计都要源于或者贴近学生的生活，以此激发学生的兴趣去掌握基本知识和技能。

创设符合教学内容、贴近学生生活的现实教学情境，是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学，主要由真实图像和教学情境的创设，用行动帮助（活动）创设情境进行教。，在“动物园”主题学习时，淮安动物园图片设计的学生画，让学生先用语言描述他们熟悉的动物，如大象、猫、狗、猴子、熊、虎和象的特点，再来学习英语表达，学生的积极性会被调动起来。这样做的目的也是帮助学生在一定的时间内实现学习效果最大化。

不是很多老师抱怨太忙吗？事实上，很多工作可以邀请学生去做。你可以相信，他们会非常高兴地接受你的邀请，非常激动，对你的工作投入极大的热情，甚至迸发出你没有意识到的创造力和灵感。同时，你也可以为学习能力差或智力不强的学生提供一些机会，与擅长学习的学生合作，提高他们的自信心。

三、多元评价，让学生体验成功

小组合作学习的特点告诉我们，参与者应该共同承担责任，共同分享结果，在完成任务的过程中，我们愿意为我们的共同利益和目标做出贡献，并愿意互相帮助和合作。

为了提高学生的英语能力，每周写一篇日记或一篇短文，安排学生，由学习小组在同行指正下提出纠正意见。一篇短文被六七个学生纠正后，自然会成为一篇好短文，使学生掌握文章的写作特点和语言知识要点。此外，学生通过纠正别人的短文，帮助别人纠正错误和学习经验，学习不同的语言表达，从而提高他们的书面表达能力。活动结束后，要对学生进行正确的评价和反馈，以提高学生参与活动的积极性。收集整理学生修改过的每一篇短文，进行了形成性评价和相关总结性评价，对小组成员的复习过程进行了形成性评价，并对作文质量进行了比较总结性的评价。

这样，学生在活动中尽可能地发挥各自的长处和共同的目标或集体荣誉，互相补充，互相提醒，互相帮助，纠正彼此的错误语法表达。这种活动对于写作能力差的学生尤为重要，因为合作能使他们通过同龄人的力量提高写作技能。这不仅促进了交际，促进了任务的完成，而且让学生体会到了完成任务的愉悦感和成就感，从而进一步激发了学生的合作欲望，达到了提高写作能力的目的。

四、拓展应用，让学生学会学习

老师的潜意识总会认为，在课堂上，如果学生不能积极参与，其原因是在于学生学习兴趣不高、水平过低、学生过多等等因素。学生在课堂上的参与如何似乎是学生的责任。但事实上，教师课堂的教学设计是否有趣和合理才是影响学生们参与兴趣是否高涨的关键，有的老师的课听起来像白开水一样无味，总是照本宣科，学生不想参与难道是学生的错吗？现在依然有很多教师在用传统的教学方式教学，仅仅借助卡片、黑板、静态的图像，使学生感到枯燥、乏味。作为我们老师，必须要与时俱进，使多媒体进入课堂，发挥现代教学技术的优势为学生提供学习条件，激发学生思维。同时让课堂布局具有英语特点，为学生创设学习环境。积极开展英语课外活动，创设校园文化环境，如英语小读者、英语小歌星、讲故事、英语角、英语周周展、表演和英语夏令营等，让学生的学习生活与英语紧密结合在一起，

总之，合作学习的课堂教学强调建立学生学习共同体、师生成长共同体，一起共享英语学习的发展旅程。教师和学生在英语教学活动中的大量参与是实现新英语课程核心价值追求的保证，师生平等理念的行动实践是师生参与教学活动的保证。合作学习给课堂教学注入了活力，但是对教师的自身素质也有了更高的要求。这就要求我们作为英语教师必须要不断地学习和吸收新的教育理念，尊重学生发展的需要，让学生真正实现主动自学、乐于合作、获得发展。