田德福

在课堂练习中，教师应避免枯燥单一的传统练习，教师应把学生抄题、做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习，并对学生的操作及时做出评价。

小学数学课堂教学中，练习作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩同知识、运用知识、形成技能、发展思维的主要途径，而且也是培养学生良好心理品质、促进智力发展和能力培养的重要手段。传统方式无非就是讲练结合，即做一题讲一题，存在着随意性、按书本行事、无限拔高等现象，学生的学习效率会受一定影响，因此，教师必须要精心设计每堂课中的练习内容。

一、精心设计载体，激发学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。为了提高课堂效率，针对小学生思维活跃好动的特点，结合日常生活常识设计多种类型场景，如：游戏答题、竞赛提问等，将知识性、游戏性、趣味性、竞赛性融于一体，使练习生动有趣、形式新颖，能真正激发学生的求知欲望，调动学生做练习的积极性，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成练习，让每一个学生“动”起来，让学生的思维“飞”起来，让课堂“活”起来，在生动具体的情境中形成技能，从而取得良好的练习效果。充分体现在新课改下教学要开放、课堂要开放、学生思维要开放的理念。如我在教“加减法”的练习课时，就以“老鹰捉小鸡”边游戏边练习的方式开展进行的。果然，这节课收到预期的效果。

二、要有层次，有坡度

课堂练习的设计要根据学生的个体差异和学生不同学习能力的需要，一般应由简到繁、由易到难、由常规练习到变式练习、由基本练习到综合练习，由基础知识的巩固到基本技能的训练，循序渐进。……