杨绪峰

课堂导入是一节数学课的开端，其之于教师正常有序地组织数学活动来讲，至关重要。本文结合小学数学教学的实际情况，以“设置疑难问题”“设置生活实例”“设置操作活动”“设置媒体播放”四个方面入手，就小学数学课堂导入的有效方法进行了分析与探索。

正所谓“良好的开端是成功的一半”。做好课堂导入工作早已被广大基层教师所认可。对此，我在自身的教学实践活动中就如何优化课堂导入、提升小学数学课堂的教学效益进行了积极探索，现将个人认识与看法初步总结如下，以期起到抛砖引玉之效，切实推动小学数学教育工作的有序进行。

一、设置疑难问题，轻松导入新课

任何学习学习活动都是由疑问开始的。小学阶段学生的数学学习同样遵循这一规律。鉴于此，我认为我们小学数学教师可以在上课一开始便有意识地为学生设置与学习内容息息相关的疑难问题，以此在诱发学生探究、了解兴趣的同时，自然而然地导入新知识的教学。

如，在教学“获‘联合国人居奖的城市——统计”这节内容时，我在上课初始便向学生提出了如下一个问题：地球上分布着众多国家，这些大大小小不同的国家又包含着不同的城市，要想从全球范围内选出最适合人们居住的一个城市，不可谓是不难。那么，究竟如何才能从大量的城市数据中筛选出预期想要的信息呢？随着这一问题的抛出，学生便不自觉地集中了自身的注意力，并开始认真思考。……