孙厚荣

巧妇难为无米之炊！科学实验，如何精准选择，巧妙搭配，恰当使用？笔者就苏教版三年级科学《神奇的水》（第一课时），从材料遴选下的实验内容安排、實验重、难的解决与突破，进行了简要的阐述。科学魅力，尽在其中。

科学实验材料的遴选，是当下老师们在实验教学中的棘手问题。如何精准选择，巧妙搭配，恰当使用？笔者就苏教版三年级科学《神奇的水》（第一课时）进行简要的阐述。

《神奇的水》（第一课时）主要由水的毛细现象和水的表面张力两个内容组成。教材的编排是毛细现象在前，水的表面张力在后。在实际的课堂教学中，笔者发觉，可以适当调整教材顺序，可以将做“表面张力实验”滑落下来的水，利用毛细现象爬升、扩散进行处理，前后衔接，水到渠成，顺理成章。于是，在2016年参与淮安天津路小学的省蓝天杯会课中，又一次对教材文本做了深刻的解读。

一、劳心劳力中揣摩材料

传承中积淀 对于毛细现象和表面张力，这两个教学内容，多年前曾经做出思考，调整教学顺序，让表面张力实验滑落的水，借助毛细现象爬升、扩散来处理。表面张力的实验可以选择在硬币上滴水，毛细现象选择用纸巾吸水。延续先前实验中的好做法，一脉相承。

扬弃中创新 然而，2016年10月4日，当我朝一次性纸杯背面贴完第15枚1角硬币的时候，忽然发觉，1枚硬币太单调了。如果说用后面内容中的面纸来吸水，即使染色，颜色也单调。咋办呢？改！于是改成贴3枚硬币。如果每枚硬币上滴入一种颜料，那么用红、黄、蓝三种基本色彩构图，效果还是比较明亮的。……