朱文华

幼儿园课程游戏化的核心精神是自由、自主、创造、愉悦。幼儿园种植课程应该在整合性发展理念指导下，将幼儿作为主体的、鲜活灵动、具有创造性的人，结合本园实际，创设支持互动的自然生态环境，合理整合开发微课程种植资源，生成适时动态的微课程内容，遵循幼儿以游戏为基本学习方式，逐步生成园本种植课程。种植课程最终的落脚点是幼儿的发展，这种发展不是一方面或是几方面的发展，而应该是指向幼儿完整性的成长。

一、概念界定

（一）完整性成长 完整性是指一个人丰满、立体、多个层面。完整性成长是幼儿自我创造的过程。幼儿的发展是一个整体，包括身体健康、情绪平和、感觉丰盈、心理积极、认知正确，这五方面应是和谐统一均衡的发展。

（二）种植微课程 从幼儿实际水平和发展需要等出发，充分开发、利用园内外种植方面的课程资源，本着预设与生成相结合的原则，体现幼儿整合式学习，小而灵活，更贴近幼儿的真实生活。以种植主题实践活动为主要形式和内容所生成的园本特色课程。

我们尝试在种植微课程实践中探索适宜的游戏化途径与方法，来促进幼儿完整性成长。

二、种植微课程构建的目标

以《纲要》《指南》精神为依据，通过幼儿园种植微课程资源的开发和利用，建构种植微课程目标体系及课程内容，旨在探索建构种植微课程有效策略及课程实施的有效途径。

三、种植微课程构建的策略

（一）立足幼儿，创设支持互动的自然生态环境