■裴洪兵

文言文教学是初中语文教学中不可或缺的重要组成部分，它是中国文学中源远流长的经典，更传承着中华民族的优秀传统文化。但是令人遗憾的是，现在的初中生“一怕文言文，二怕写作文”。绝大多数学生不仅害怕学文言文，甚至厌恶学文言文。如何才能正确培养学生的文言文阅读能力呢？

俗话说“书读百遍，其义自见”。读之精妙，不用多言。所以文言文教学首先应从朗读入手。

古文正因为“古”，其语言与现代汉语有较大的偏差，让学生自己去读是比较困难的，所以教师要充分运用早读课时间，指导学生学会读文言文，在读准字音和读清句读的基础上，进行个性化朗读。这样能尽快消除学生对文言文的恐惧感，激发学生的学习乐趣。

有了学习兴趣，学生走进文本的欲望就增强了。接着，教师再顺势引导学生结合书下注释，试着去翻译文章，并划出疑问的地方。前后左右分小组讨论，把“自主美读”时的疑难提出来，分享、交流。这样的交流讨论是有实效的，学生在合作中也享受到了学习的乐趣。最后，将在小组合作中仍然不能解决的疑问提出来，让班上其他会的学生进行解答，教师只需做适度的引领和指导，让两三位学生口头翻译并归纳总结翻译古文的方法。

文言文字词句的落实是十分有必要的，那么如何有效地检查学生的掌握情况呢？

在一篇文章学习结束后，教师指导学生整理积累本，分通假字、词类活用、古今异义、一词多义以及常见虚词几个板块，积累文言文基础知识。……