■张 旋

萧红在《呼兰河传》中用这样的文字来描述祖父家的后园：“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”这段文字用几个短句写了后园里几种极为寻常的景象——花开、鸟飞、虫鸣，本来没什么特别的，但由于在主笔“花开”“鸟飞”“虫子叫”后面分别添加了附笔“像花睡醒了似的”“像鸟上天了似的”“像虫子在说话似的”，就立刻表现出这些动植物的情态乃至性灵，大大丰富了文字的信息量。可以想见，这个后园是一片花儿自由地开放、鸟儿自由地飞翔、虫子自由地鸣叫的充满生机活力的美好天地，而在那个生活条件落后、生存空间闭塞、生命故事悲惨、生机备受桎梏的小城呼兰河，能有这样一方自由的天地，是多么幸福和令人宽慰的事情啊。

如上所述，好的语言应该做到言简而义丰，饱含信息量。但是，我们发现不少学生的文章或者格局太小，消瘦干瘪；或者言多意少，废话连篇；或者堆砌辞藻，臃肿乏味；或者人云亦云，拾人牙慧……该添加时，过于平淡；该迂回时，过于直接；该灵活时，不会变通；该新颖时，落俗老套。凡此种种，都会削弱语言表达的效果，使得文章薄情寡义。比如，有学生这样赞美教师：“老师就像辛勤的园丁，打理着我们这些祖国的花朵；老师就像明亮的蜡烛，燃烧自己来照亮我们前行的道路；老师就像吐丝的春蚕，为我们编织成长的摇篮。老师的话虽然简单，但倾注了无私的爱，倾注了他们对我们的关心和呵护……”这简直就像一篇蹩脚的教师节祝词，说了半天就是想表达教师无私奉献的精神，看似评价很高，实则毫无真情实感；