彭灿娟

教师是智者，肩负教书重任；教师更是爱的使者，必须履行育人的职责。著名教育家夏丐尊说过：“教育没有爱，如同池塘没有水一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”数学的学习，对于学生而言，或许没有那么多的精彩故事和动人心弦的情节，也难以找到那么多的幽默诙谐的趣事让他们陶醉。但数学若没有情感教育就没有学生对数学学习的热爱及对数学真理的追求。毫不夸张地说，情感教育同样也是数学教学中的润滑催化剂，是学生热爱数学、学好数学，并树立为之而奋斗的远大理想的前提保证。做为新时期的数学教师，让我们站在数学高地，扬德育战旗，行数学德育。

一、数学课堂，德育“主战场”

（一）数学教师的人格魅力，让学生“爱上数学，不能自拔”

正所谓：“亲其师，方能信其道” 一个数学教师只有有了人格魅力，才能激发学生对数学的挚爱，使数学课迸发出灵感的火花，成了知情统一的欢乐海洋。教师的人格魅力这个话题再也普遍不过，然而越是普遍的东西最容易被人忽略，在教育过程中，教师的人格是对学生最无形的教育。例如：我在讲解销售问题时，我就带领我班孩子来到超市服装区，挽起袖子，手执小喇叭，正儿八经的当起了销售员。从服装的标价、进价、利润、打折，无不让学生亲身经历，也让学生近距离的接受“老师售货员”的人格魅力，学生在售卖中感受数学，销售问题自然迎刃而解。

（二）数学知识深藏德育“玄机”，数学教学应借“机”而育