余新明

[摘 要]化学是一门基础学科，是高中课程体系的重要组成部分，教师坚持以生为本、因材施教原则，组织趣味实验教学，一方面能夠减轻学生的学习压力，消除学生的抵触情绪，为学生开拓出更为广阔的进步空间，促使其阶段性成长任务的圆满完成，又可以优化课堂的教学效果，增强化学的人文色彩，最大限度发挥学生的主体作用，促进他们身心的健康成长、学习能力的综合发展，最终达到一举多得的目的。如何提高化学实验教学质量，丰富学生的知识储备，提高学生的认知水平，这是教师们值得深思的一个关键问题。本文针对高中化学的实验教学工作提出几点新的看法。

[关键词]高中化学；实验教学；教学质量；策略；研究；分析

应试的教育观念已经深入人心，部分教师仍旧沿用单一固化的教学方法，要求学生通过死记硬背记忆化学概念、公式，过分忽略学生的主体意愿，导致学生的学习兴趣逐渐丧失，主动探究积极性随之下降。化学实验教学效果不尽人意，这不利于学生今后的进步与发展，也极大的阻碍着高中教育事业长远规划目标的顺利实现。为此，化学教师就要重新确立教学目标，深度整合现有资源，选择适合学生的、能被学生充分接受的有效方法，组织针对性的实验活动，实施个性化的引导策略，让学生成为课堂的真正主人，鼓励他们在自主探究与合作交流中深入挖掘自身的内在潜能，掌握更多的学习方法，明确未来的奋斗目标，确保学习质量的同时提高认知水平，进而走上一条全面发展的创新之路。……