李守景

[摘 要]抽象思维是建立在扎实的基础上，虚拟化进行思维延伸产生的创意构想，抽线思维的想象能力同时是伴有创意迸发共同衍生的，高中生在繁重的课业压力下，需要具备一定的抽象思维能力，完成知识的前后串联，贯穿知识的整体形成宏观的思辨视角，高中物理教学中，这种思维能力的培养至关重要，物理的抽象内容较为丰富，一些学生总是知其然而不知其所以然，教师应基于学生的抽象思维能力，铺陈有关的物理知识内容，实现物理知识的循序构建。

[关键词]高中物理教学；培养学生；抽象思维能力；策略

高中物理具有抽像的特点，教师过程中单凭教师滔滔不绝的口头描述，学生的抽象思维受到封闭课堂的束缚，难以跟上课堂的进展，教师应关注学生的心理动态，及时敲开学生的抽象桎梏，引导学生跟随知识深入浅出的脚步，感受不同情境中物理的真知灼见，抽象思维中应囊括物理的多重知识点，使得学生从不同的视角感知物理，能够针对物理问题阐述独立的见解，从而提高物理的教学质量。

一、把握科学辩证关系

物流的内容开放性较强，结合科学的思维方向，物理可产生多视角的解决方案，因此教师应引导学生从封闭的思维模式中脱离出来，使得同类化的问题能够集中消除，并在抽象空间中，鼓励学生完成独立思考，集思广益碰撞智慧的火花，在物理中规避单一的思维模式，挖掘物理的本质真……