王雅红

在当今初中语文课堂上，有两个话题让师生头痛，这就是：一怕周树人，二怕文言文。文言文这一民族传统文化的瑰宝被打入课堂学习的“冷宫”、成为“二怕”之一，除了它本身有一定阅读困难外，教师的授课方法也是重要因素。我们知道，初中文言文是中考必考内容之一，而提升学生文言文阅读能力则是教学难点之一。怎样使文言文不那样使人望而却步，使其学习更有乐趣是语文教学亟需解决的问题。尤其是对于语文基础比较薄弱的农村学生，文言文阅读水平的提升会让学生的语文水平有质的飞跃。本文笔者将根据自己的教学经验，浅谈文言文教学存在的问题，并由此得出解决方法。

一、主动教得多，自主学得少

文言文与现代文相比，文言文简约且优雅，古朴而内敛，但这样会让人产生距离感。在文言文教学中，为了缩短学生学习的历程，教师们往往采用满堂灌的方法，把学生的学习都包办代替了，在课堂上大讲特讲、一味灌输，生怕漏讲一点，这反而使学生难以消化，无法理解课文内容。教师逐字解析、逐句翻译，热情似火、主动性很强，而讲台下的学生却愁眉苦脸、恹恹欲睡。想要改变这种现状，教师必须转变教育观念，把学生当作课堂的主人。要做到这点很容易，但是也很难，只要教师解放思想，大胆放手了，学生就会成为主体。这样的教学方式在最开始可能是杂乱无序、高耗低效的。这时候教师就要坚持，一方面实行民主，给学生更大的空间进行自主学习，让学生在学习中增强能力，养成独立思考的习惯。……