袁荣

《数学课程标准》中指出的数学课堂总目标是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，基本的数学思想方法和必要技能；初步学会运用数学思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。

数学课堂教学目标是对课堂教学中学生所发生变化的一种预设，是完成数学课堂教学任务的指南，是进行数学课堂教学系统设计的一个重要组成部分。理论指导实践，在学、思、研中成长。追随新课程改革的脚步，进一步认识知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三维一体的课程目标。然而在具体的教学实践中，教师们往往把落实三维目标，理解成三个目标。在教学实践中，怎样去设计和践行三维目标，并从整体上把握目标，产生了不少困难与困惑，以至于教学中出现了这样几种情况：第一种：把三维目标理解成三个独立的目标，；第二种：过于关注知识与技能目标，过程与方法、情感态度与价值观等目标却忽视了，结果使教学失去过程与方法、情感这两目标。因此，如何有效设计和落实三维目标，仍是一个值得研究的问题。通过长期的教学实践研究以及与同学科老师的探讨中，有以下一些不成熟的见解。

一、理清“三维目标”之间的关系

三维目标是一个整体，不是孤立的，互相割裂的，他们是一个有机整体。他们相互支持，存在着紧密的内在联系。……