马健飞

[摘 要]根据义务教育要求和小学生认知水平，准确运用教学三维理念，通过课堂实际教学，以及学生在实际生活中对数学的应用，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力以及学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度。

[关键词]：生活实际；教学；数学教材

教学生活实际化是当今学生学习数学不可缺失的组成部分，是现实生活本身的需要，也是时代发展必然趋势。新的《数学课程标准》提出：应该注重数学教学与学生的生活实际的联系，利用学生已有的生活经验、感兴趣的生活事例出发，以生活实际问题为背景，将生活实际问题数学化，促进学生探究问题的积极性，激发小学数学课堂的活力。

学校的课堂教学往往采用较为固定的教学方法，已经形成了一套传统的教学模式。根据新版《数学课程标准》的要求，课堂教学形式也有了较大的改变。随着教学方法日益增多，对教学方法的探究也日益深入，广大教育工作者逐渐认识到教学方法应该是多种多样的，没有哪种教学方法是万能的。就像苏联巴班斯基说的那样，不可能存在“教学法上的‘百宝箱”。美国教学法工作者富兰克尔也说过，“不存在任何情况下，对任何学生都行之有效的唯一的‘最佳方法”。把某种教学方法绝对化，也不符合唯物辩证法的规律，我们应该做到具体事情具体分析，用不同的方法去解决不同的问题这一原则。因此当今教学论更倾向于根据不同的教学目的、教学内容和不同层次的学生选择不同的教学方法，并把几种教学方法随机应变的配合起来使用。……