余心言

老师上课，讲了一节之后，往往要问：“有什么问题吗？”

听课的同学，有的爱举手提问，有的常年没问题。没问题的同学不见得是真明白了，爱提问的同学也未必就是学得不好。

回到家里，也有的孩子问题多，有的孩子问题少。问题少的孩子也不见得是事事明白，倒是问题多的孩子最后明白的事可能多些。

问题多的孩子，可能被人嫌烦。

有的孩子不但问题多，而且问题怪。大人也往往回答不出来。尴尬之余，有人就说，问这些有什么用？

是的，随便列举孩子们的问题：“彩虹为什么是弯的？”“为什么月亮跟着我走？”“打呼噜为什么不会吵醒自己？”“为什么说上厕所下厨房，不说下厕所上厨房？”“为什么说买东西不说买南北？”“毒蛇咬了自己的舌头会毒死自己吗？”很难一下子说出它们有什么用。

其实，牛顿想到苹果为什么從树上掉下地，瓦特想到烧开水的壶为什么壶盖会突突跳时，也并不知道它们后来会有那么大的用处。

更重要的是从提出这些问题开始，如果得到鼓励，养成并保持一种遇事想想“为什么”的习惯，就有了形成创造性思维的可能。

人类社会的历史就是不断地对世界进行探究，知道各种事物是什么，它们的相互关系，它们的变化发展规律的历史。这个过程远没有结束。还有更多的未知领域在前面等待我们认识。未来的社会必是新事物层出不穷的社会。只有是有不断创新精神的人才能跟上时代，引领时代。

所以，提出问题是解决问题的开始。……