张晓霞

在应试教育还没有得到彻底改观的情况下，学生、教师、学校与家长、评价机制这四方面共同造成了高一学生的数学应用和创新意识的淡薄。但是，作为一线数学教师，我们的教学应该以学生的发展为本，在日常的工作中必须重视对高一学生数学应用意识与创新意识的培养。

1.日常教学引入注意创设情景，多以实例引入

教师要了解学生的知识背景和生活经验，要善于从日常生活中找到学生熟悉的、与所学知识有关的情景导入新课。例如，在讲等比数列求和时，教师可以这样引入：我在QQ中曾收到这样一条信息“今天是母亲节，愿所有的母亲健康、快乐！把这条信息发给8个好友，你的母亲将在今年平安、快乐。爱她，就转吧。”请同学们思考，如果收到这条信息的人都转发了，那么5轮、10轮、20轮后会转发了多少次呢？现在的高一学生都有QQ，在QQ中也经常有类似的信息，学生对此并不陌生，由此来引出等比数列求和，生动有趣，容易引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生的思维。

此外，现行的高一数学教材十分重视实例导入新内容。例如，在介绍指数函数概念时，教材是以两个问题 （我国2000年后GDP与2000年GDP的倍数关系，生物体内碳14含量P与死亡年数t之间的关系）引入。这样的例子在教材上有很多，教材之所以以实例引入，就是想让学生去体会数学与生产、生活的联系，逐步形成“用数学”的意识。因此，教师在教学时，可以充分利用教材提供的这些资源，多以实例导入。……