汉素珍 李玉红

内容摘要：学习倦怠是学生消极的学习心理而产生的一系列学习态度与行为。以平凉职业技术学院在校的260名高职农林专业学生为研究对象，采用《大学生学习倦怠问卷量表》及《学习倦怠影响因素调查表》调查显示：14%的农林生存在重度学习倦怠；自我效能感、学校及社会因素是主要影响因素；男生学习倦怠水平高于女生；学习倦怠与年级呈正相关，即三年级学生倦怠水平较高；畜牧兽医专业学生倦怠水平高于其他专业；学业压力与社会就业压力与学习倦怠呈正相关。

关键词：农林生 学习倦怠 影响因素 属性

学习倦怠是指学生在学习过程中，因受课业压力、缺乏学习兴趣或缺乏动力却又不得己而为之时，产生的精力耗竭，情绪衰竭，个人成就感低落对课业及活动的热情感逐渐消失、对同学态度冷漠甚至疏远，对学习产生厌倦的消极态度和行为。[1]美国临床心理学家弗洛伯格最早在职业群体进行倦怠研究。国内连榕、杨丽蓉等[2]学者在研究了大学生这一群体后发现学习倦怠反映的是学生消极的学习心理，即由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和随之产生的行为。台湾学者杨惠贞[3]在研究中指出，将学习倦怠的现象可以用学业崩溃来形容，主要是指学生在学习过程中，由于课业压力，无助感等[4]原因造成的情绪耗竭、缺乏人性化、成就感低落的现象。农林专业学生与其他专业学生相比，由于专业的特殊性和近几年就业压力的影响，更容易产生倦怠现象。……