摘 要：我国的互联网教育在迅猛发展的同时，也存在着质量良莠不齐、侵害消费者权益、考试和学历认定存在障碍、不正当竞争等问题。对此，应把握互联网教育治理的良法之治、良法善治这一法治内涵，通过完善相关立法，建立互聯网教育治理结构体系，以法治引领自治，进而实现互联网教育治理法治化。

关 键 词：互联网教育；良法之治；良法善治；依法治国

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-8207（2018）06-0060-07

收稿日期：2018-04-19

作者简介：云薇笑（1981—），女，吉林长春人，东北师范大学人文学院法律系教师，吉林大学法学院博士研究生，研究方向为法律史、国家治理理论。

近年来，互联网教育飞速发展，它通过“互联网技术”与“教育”的深度融合，有效实施教学和学习活动，在推动实现教育普及、教育质量提高、教育公平、教育服务性和终身性等方面具有积极作用。[1]十九大报告明确提出，要“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育”。

目前，业界和学界对“互联网教育”的定义并未达成一致，而是以描述性的语言从四个层面对其进行界定：渠道和平台为互联网，资源配给来自传统教育的各项内容，技术和手段依靠信息的传输和表现，用户面向不同层面的各类需求且服务不受时间和空间的限制。[2]

不可否认，互联网教育在蓬勃发展的同时也存在诸多急需解决的问题。十九大报告强调“教育改革发展永远在路上，必须增进优质资源共建共享，以教育信息化带动教育现代化”，要实现这一目标，法治是必然保证。……