王涛

课堂是什么？在许多人的头脑中，这是个不言而喻的问题，不需要问，也不值得问。是啊，从夸美纽斯到赫尔巴特到凯洛夫到京师同文馆直至今天的班级，不夸张地说课堂作为一个事物已历尽几百年的沧桑，他见证了人类近几百年教育史的风风雨雨。斗转星移，时过境迁，所有事物总是在不断的前进和发展的，课堂也是如此。随着《基础教育课程改革纲要》的颁布和一系列新课程标准的下发，我国的基础教育已经进入到实质性阶段。新课程的改革呼唤着新型的师生关系，更是促成着课堂教学的新变化。但是变革课堂，不是意味着对过去课堂的全盘否定，而应是批判的继承。所以我认为今天我们搞课堂教学改革首先要清楚地认识传统的课堂，取其精华弃其糟粕，这样才能使新课标工作又快又好的发展！下面我谈一下自己对传统课堂的认识，不对之处请批评指正！

我认为传统课堂应是利弊共存，并非一无是处。

一、利

我国的教育思想源远流长，自春秋就有大教育家孔子，他的《论语》中更是体现了他的一些教育思想。这些思想，直到现在，依然有它值得借鉴的地方。如他提出的：学而不思则罔，思而不学则殆。意思是学习但不去思考，就会迷惑而无所得，只是思考却不去学习，就会精神疲惫而无所得。在这里，孔子提出了学习与思考两者要密切结合的观点。学习就是传统的老师教学生学，也就是我们常说的接受式教育，而思考，就是学生运用自己学到的知识，去探索，思考新知识的过程。……