李淑媛

“组内异质，组间同质”的小组合作学习模式，是小学英语教学中使用较为普遍的教学模式。教师在小组成员中进行学习任务的分配，并对小组成员进行相应的辅导，以此来引导学生高效地完成学习任务。以小组为单位对学生进行学习状况的评价以及奖励，以此来提升学生学习英语的积极性。在小学英语合作学习教学模式中，学生的主体地位得到了最大的体现，学生学习英语的积极性被充分地调动，课堂教学效率得到了显著的提升。

一、明確学习目标

小组合作学习目标对整个英语合作学习过程有着重要的影响，为此小学英语教学中应用合作学习教学模式时，小学英语教师首先应该进行学习目标的明确与阐述。合作学习目标的制定要依据学生的基本学情进行，确保学习目标的具体性、可行性，避免出现因学习目标过高或者过低打击学生英语学习积极性的情况。在学习目标的制定过程中要给予学生一定的空间，为学生自由发挥提供一定的可能性。学生也可以对照学习目标检查自身学习任务的完成情况，确保自身在学习目标的主题范围内高质、高效地完成学习任务。

二、科学合理分组

小学英语教学中应用合作学习模式时，有必要对学生进行合理的分组。通过科学合理的分组提高学生的英语学习积极性，培养学生的团结互助意识，提高学生完成任务的效率。小学英语教师对学生进行分组时，要充分尊重学生的主体地位，尊重学生之间在性格上的差异，合理进行小组成员搭配。……