程振理

【摘 要】数字化时代给书院制育人模式带来新的生机，基于“互联网+”的可订制课程班、交互学习平台、自主学习策略、国际互联成果，让学习内容、渠道、方法和评价更趋个性化，体现了数字云时代生本学习个性化的价值取向。

【关键词】数字化；书院制；学习个性化；价值取向

【基金项目】本文系全国社会科学基金“十三五”规划2016年立项课题“基于核心素养的书院制育人模式的实践研究”（课题批准号：BHA160149）的阶段性研究成果。

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0065-02

托马斯·弗里德曼在《世界是平的》一书中指出，数字化世界的出现转变了经济全球化的发展动力，同时也改变了教育的发展需求和运行方式。美国新媒体联盟发布的地平线报告显示，越来越多的新技术被应用到教育教学领域。人们在不知不觉中适应着新技术带来的变革，作为学习者，对于知识智能的获取方式，也因为数字化网络的融合而悄然发生着显著的转变。当传统书院制育人模式遇上数字化时代的科技光影，必将形成现代书院制数字云学习的个性化价值取向。

一、数字化可订制课程班，让学习内容个性化

书院制作为中国教育史上与官学和私学平行交叉发展的一种教育制度，萌芽于唐末，鼎盛于宋元，普及于明清，改制于清末，是集教育、学术、藏书为一体的文化教育机构。宋明的书院，更多承袭了私学各有所本、自由讲学之风习，以传播学术思想为职志，学习内容不同于官学固定、单一的朝廷核定教材，而是取决于书院学术主流及山长、教师所长，较为灵活而宽泛。……