程青海

【摘要】合作学习是教学上的一种新的探索，它加强了学生与学生之间、学生与教师之间的沟通和交流。以小组的方式进行分配，增强了学生的团队合作意识。但在具体的教学实践中，合作学习还存在着一些突出的问题，如分组的不科学、缺少合理的考核评价标准等。针对初中物理教学中合作学习的现状，对其存在的突出问题提出了一些建议。

【关键词】初中物理 合作学习 问题 策略

一、关于合作学习

伴随着新课程的改革，合作学习成为教学改革的重要内容之一。但很多教师在理解合作学习的概念上还存在一定的偏差，大多数教师认为，所谓的合作学习就是小组讨论。在课堂上抛出一些问题，把学生分成小组对问题进行讨论，就是合作学习。这样的理解并不准确，小组讨论虽然促进了学生思考问题的积极性，但学生依旧存在团队合作意识较差的现象。特别是在初中物理教学中，只强调小组讨论将无法充分发挥合作学习的教学优势。

关于合作学习的具体概念，国内国外都未能给出一个准确的定义。受不同的教学环境影响，不同的专家往往给出不同的定义。美国教育学者认为，合作教学就是把学生进行分组，让学生在小组内学习，互相帮助，进而提高学习的效率。也有学者认为，合作学习是一种方法的总称，这种方法是一种有效促进课堂教学的方法，只要是通过学生间相互合作的方式都可以称之为合作学习。

随着时代的发展、教育的改革，合作学习的内涵也在不断发生着变化，教育学家们对它的理解也越来越深入。……