俞梦雅 霍生玉

摘要：基于核心素养的研究基础，结合小学语文识字教学的内在规律，将培养学生“核心素养”的理念植根于小学语文识字教学中，优化小学语文识字教学，让学生在学习汉字的过程中，通过感知汉字的音、形、义将核心素养的目标内化为自己成长与发展的基石。

关键词：核心素养；小学语文；识字教学；策略

近年来，“核心素养”的培养成为世界性基础教育变革的重要趋势，我国也在2016年9月13日正式发布《中国学生发展核心素养》。在这一教育风向标的引领下，作为小学语文教学重要基石的识字教学，如何才能成为学生核心素养形成的“推进器”，需要进行新一轮的审视和研究。

一、核心素养下的小学语文识字教学意义追寻

《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。此次对核心素养的定义全面涵盖了“人的发展”的重要的因素，华东师范大学钟启泉教授指出“核心素养”是学校课程发展的DNA，这一形象的比喻道破了核心素养与课程内容、教学方法之间密不可分的关联。他指出“‘核心素养的核心在于重视运用知识技能、解决现实课题所必须的思考力、判断力与表达力及其人格品性。”（1）小学语文汉字教学作为语文课程的重要组成部分，在核心素养的视域下，所应具备的作用不再是单纯的传授基础是知识或激发学生的学习兴趣、学习动机。……