陈晓红

【摘 要】随着科技的发展，知识的更新换代，在学生核心素养的要求下，教师只有明确自身职业发展定位，具备良好心理素质以及职业适应能力，才可以掌控课堂，提升教学质量。本文从教师专业心理品质培养过程中存在的问题入手，从有效掌控情绪、加强人际关系融洽度以及全面认识教师职业三个方面阐述了教师专业心理品质的培养策略。

【关键词】核心素养；心理品质；教师；学生

【中图分类号】G451.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0059-01

学生核心素养的发展是学科核心素养上位概念，能够指导学科所有的教学活动，同时也是学生基本素质转化的主要内容。针对学生核心素养所发展的所有教育活动都是保证“人成为人”，使得人的素养能够成为提升“人的素质”的关键一环。在整个教育的过程中，我们所关注的都是学科核心素养，也就是利用教学活动将其转变为学生基本素质。从素养到素质的逐渐形成，同时也是教育不断发展的重要体现。陶行知曾说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”由此可见，学生核心素养的培养主要内容还是在于教师专业素养。教学的主要职责在于教书育人，所以在教育的实施过程中，教师只有具备了优秀的心理素质以及职业适应能力，才可以更好的掌控课堂，并且获得相对较好的教学效果。本文从下述几个方面阐述了学生核心素养下教师专业心理品质的培养策略。

一、教师专业心理品质培养过程中存在的问题

1.情绪稳定以及自我调控能力亟待提升。

相关调查结果表明，教师群体当中存在情绪问题的人数占到了总人数的1/3。部分教師因为学生经常犯错误就容易气急败坏，还有的教师因为无法处理好人际关系会整天郁郁寡欢，还有的教师在矛盾冲突解决的过程中，无法正确调节负面情绪，会导致错误行为的产生。校园当中经常会发生教师体罚以及殴打学生的情况，很多都是因为教师的情绪失控，因此相关部门需要提高重视，拓展调整教师的情绪。

2.职业倦怠感尚需完善。

从各方面的压力来看，更多的教育工作者会产生职业倦怠感，并且呈现出增强的态势，出现了对工作缺乏热情，工作不积极，责任感较差，对学生失去耐心以及爱心，悲伤、抑郁以及焦虑等多种心理不健康的情况，有的教师还会选择跳槽以及辞职。其原因在于教师对于个人劳动付出以及回报之间难以成正比。因此需要提升教育者整体心理素质，要改善其职业倦怠的情况。

3.压力分布不均。

从压力事项比率看，基本呈现出了中间轻、两头重的情况，也就是35岁以下以及40岁以上的教师在各项上的占比要比35岁到39岁这个年龄段的教师要打。很多教师都会感受到压力比较大；超过了半数的教师对于工作满意度较低；还有90%的教师希望能够休息，并且渴望周末与假期的到来；少数教师存在水面质量较差，心情极度容易受到影响，会出现无故发火的情况。

二、学生核心素养下教师专业心理品质的培养策略

1.有效掌控情绪。

积极乐观的情绪能够提升教师专业发展。从心理学的视角来看，乐观积极的正面情绪有助于人体的身心健康，消极悲观的情绪则不利于人的身体健康，还会造成心理问题的产生。在课程改革的背景下，教育工作人员需要在极短的时间内不断转变自身的做法以及想法，在这个过程中会遇到很多的问题，此时也容易产生一些消极的情绪，如果没有能够得到及时的调整，不仅会影响教师身心健康，同时也会对学生产生影响。教师需要掌控自己的情绪，成为情绪的引领者，保持心理平衡。比如可以大声宣泄、加强体育锻炼、听音乐等形式转移注意力；找朋友倾诉、换位思考以及改变认知等多种途径。

2.加强人际关系融洽度。

人际关系是否和谐对教师心理素养有着重要的影响。首先，教师需要对自我有正确的认知，发现自身独特的地方，这是教师建设融洽人际关系的重要保障。其次，教师需要善于接纳他人以及自我，每个人都有缺点，同时也有优点，需要学会发现他人的有点，不断改正自身的缺点，使用一颗宽容的心来和周围的同事友好相处。最后，融洽师生关系的构建，这同样也是教师人际关系当中最为基础与最主要的内容。教师需要善于研究学生心理，学会与学生之间沟通与交流的形式，不断的反思、总结，使自己能够成为学生良师益友。

3.全面认识教师职业。

尊师重教一直以来都是我国的传统美德，人们更加注重教师的奉献精神以及责任。可是，教师同样也有着物质追求以及情感，他们与学生都是有思想与有情感的人，彼此之间要尊重以及理解。在教师通过满腔的热情来教育学生的时候，获得的通常是学生的漠然，这种挫败感，无疑会打击以及伤害教师。

教师的心理素质容易受到社会影响，社会不良环境会引导教育者产生不良动机，只有营造出尊重知识的社会环境，才能够为教师尊重学生、社会尊重教师打下良好的基础。生理健康作为保障，优秀的心理素质作为核心，教师只有具备了这两方面的品质，才能够胜任所有的工作，才能够推动社会的进步以及发展，培养出优秀和健康的后备力量，也才能够为社会发展带来更加强劲的动力支持。

结语

教育本身就是一项繁重而又复杂的工程，教师不仅是实施者与参与者，同时也是探索者与实践者。教师需要不断学习，努力提升专业素养，以及专业心理品质，推动专业发展，使得每个学生都能够“青出于蓝”，并成为国家的栋梁。

参考文献

[1]王姣艳，潘威.心理资本视角下特殊教育教师职业心理素质发展的思考[J].现代特殊教育，2016（16）：45-49.

[2]王素亚.提高教师心理素质促进教师专业发展[J].现代农村科技，2016（5）：60-60.