摘 要：教师工作坊”形式是近些年来因发展需要所产生的新的培训模式，其对促进教师专业化程度的发展起到了极为重要的推动作用。作为一名教育工作的管理者，更加需要从专业化的角度提升“教师工作坊”的开展水平，让“教师工作坊”的开展更好地促进教师的专业化发展。文章作者现就如何让课程走向活动、个体走向团队、被动走向主动、隔离走向身边，让教师拥抱变化、主动成长，谈谈自己的几点体会。

关键词：“教师工作坊”；团队文化；课题引导

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-07

作者简介：贺卫萍（1967—），女，湖南双峰人，湖南省双峰县机关幼儿园副园长，中小学一级教师，本科。

一、做好准备，循序渐进

首先，在进行工作坊建设之前，我们应当全面分析工作坊内外部环境中的影响因素，并合理制订出科学的建设方案，确保建设过程循序渐进，最终高效运转。其次，在工作坊运行之前，我们还应当制定出符合工作实际的规章体制，确保各类活动有章可循。再次，我们应当积极邀约或者聘请不同学科教学方面的专家学者到工作坊来进行考察和指导，对于专家提出的可行性的优化建议应当积极响应，以不断提升工作坊的专业性。然后，建设工作坊时应当积极向当地的政府及教育部门申请必要的资金和政策支持，以确保工作坊所需的设备、人力资源等能够及时供应，从而提升工作坊的软、硬件环境。最后，对于工作坊工作人员的选择应当听取多方面的意见和建议，严格按照相应的标准选择责任感强、专业素质水平高的人员成为工作坊一员。……