冯丽丽，张利国

（1.浙江省杭州市桐庐县富春高级中学，浙江 杭州；2.北京交通大学附属中学，北京）

一、前提——改变传统的复习方式很有必要

学生变了，课改变了，教法也变吗？老师们常说学生“一年不如一年”，学生的现状较之以前逐年改变，课改力度也在加大，那么教法变不变？变是必须的！如何变？

去年高三复习，我们选择了学案模式：以学案组织我们的教学，以学案引导学生的复习，用学案来提高复习效率。

二、思考——要做适合自己学生的学案

毕竟新课改没有几年，所以现在市场上面向浙江省学生的复习资料不多，可以说根本没有一本资料适合我们学校的学生，即使适应了重点班的学生，也很难适应普通班的学生。我们的学案应该是什么样子呢？能否较好地做到适应我们的学生，这都是我们需要探讨和分析的问题。

经过一段时间的交流与尝试，我们确定了我们的教学学案。

三、设计——格式上充满温馨的气息

由于我们是第一次做，也是几个人合作，刚开始的格式不太统一，但随着不断的借鉴和磨合，我们逐渐形成了如下的格式。

主体上分为两大部分：第一部分是知识点部分，称为“共同的回忆，悉心地掌握”；第二部分是例题练习题部分，称为“共同的实践，你我的进步”。每份学案的完成时间为20分钟，也就是用课前时间完成。

知识点部分包括概念、规律以及如何引入这些概念规律等。例如：《楞次定律的复习》的学案，我们先进行四个讨论。讨论一：楞次定律的内容阐述的是什么样的物理问题？……