摘要：中学阶段，在笔者看来就像“小麦的拔节期”。学生吸收知识的速度极快，成长的速度也极快，他们的变化肉眼可见。作为学校，我们的工作职能就是满足学生的成长需求，给他们各种“营养”。当然给予学生营养的途径不能仅仅就课堂教学这一条。在这里笔者结合我校的实践心得给出建议，为了实现中学的教育教学目标，我们需要积极开发中学校本教材，积极开展校本教学。本文就对此进行了分析。

关键词：中学；校本教材；开发方法

在学校教育教学实践中，如果将目标定位为“知识”，那么学生的学习场所自然会定位在“课堂”、学习资源自然会定位为教师输出。在笔者看来，如果我们将学生的学习目标定位为发展，将学校的职能定位为教育，我们可以发现学生的学习场所变得开阔，可以应用的资源也变得丰富。对于中学生来说，显然后一种方式，更适于他们的发展。那么，在教育教学实践中，如何才能提供后一种教育模式呢？笔者认为除了开展好课堂教学，还需要开展好校本教材的开发与应用。下面笔者就将对此进行分析。

一、 应用好家乡资源

“最美不过家乡水”，在中学生的内心世界中，也有浓郁的乡土情结。在笔者看来，课堂教学也好，校本教学也好，生活气息浓厚的资源往往可以调动起学生的乡土情结，让学生对于学习活动生成亲和感，最重要的是让学生拥有情感。如，本人任教学校，学生层次参差不齐，学生普遍知识面窄，但这里田畴交错，民风古朴，古迹尚存，是一处自然资源和历史文化资源都较为丰富的地方。为此，我带领学生，将学习的目光由学校课堂投向家乡美丽的大自然、田园沃野、历史古迹和遗存文物以及父老乡亲丰富的物质精神生活，充分挖掘周围的文化资源，在这个过程中，中学生也会拥有成熟的情感与思维。

二、 应用好阅读

其实在笔者看来，教无定法。在教学实践中，我们要注意“有教无类”。尤其是在校本教学中，我们更要注意开放、自由、兴趣学习氛围的打造。在中学生参与的学习活动中，“无法有时胜有法”。在这里笔者提出的建议是，应用好阅读也是开展校本教学的好方法之一。一个人的学生时代，除了课堂学习之外，阅读书籍应占重要的位置。因为书籍为我们构造了一个缤纷的知识王国、生动的情感世界。古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而讀书声为最。”而今，时代的飞速发展使知识经济已见端倪，我们越来越认识到读书的重要。因为，读书是积累、是储藏，是汲取前人认识生活，认识社会，认识自然的精华。

三、 帮助学生形成爱国、爱家情感

校本教学不同于人们认知中的第二课堂，它不是知识教育的组成之一。在学校教育教学实践中，我们要注意对其进行区分，二者关注的知识点是不同的，二者的教育教学目标也是不同的。如在中学校本教学中，家国天下情怀就是主要的内容之一。当然爱国应从爱家乡开始，于是我们决定开发《可爱的家乡》这本教材，本教材详细介绍了本地区的地质面貌、主要河流、气候状况、野生动植物资源、传统节日。为了让扩大学生的视野，我们在每节课后增添了一些与主题相关的小知识，如：常识、谚语、古诗、民谣等，教材的内容十分丰富。

四、 融入安全教育

在校本教材内容中，往往还有一个非常重要的内容，那就是生命教育、安全教育。在笔者看来，对比起安全来说，其他内容都会变得不重要。生命对于每一个人只有一次，在同学成长的过程中，磕碰在所难免，有时一次细小的违规行为、一次不经意的大意，会给我们留下终生的遗憾，安全问题关系到每一位学生的身家性命，关系到每一个家庭的幸福快乐，安全教育是学校教育的重要组成部分，只有我们教育者心中红灯常亮，学生的生命绿灯才会得到保障。

五、 有管理、有方法、有执行

任何活动的开展都要落实这三点。在中学校本教学中，我们要注意抵御应试教育的影响，要注意让活动落实到实效。基于此，为了更好地落实课程开发实施，我校还专门成立了校本课程领导小组，由校长亲自任组长。主管教学的副校长担任副组长，教导处成员、各学科组长和备课组组长为组员，落实专人负责，职责分明。成立了课程审议委员会，制定校本课程审议制度，由教导处实行人本管理，充分发挥全校教职工的民主决策作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。

六、 丰富多样的教学活动

在这里笔者所说的丰富的教学活动，既包含“教活动”，也包含“学活动”。学活动是由教活动诱发的，而学活动又会推动教师积极地开展教活动。在校本教学开展过程中，我们要注意从教入手，落实学。每学期学校都要组织教师开展丰富多彩的校本研讨活动，通过公开课、示范课、学习交流等活动，更好地探索校本实施的有效途径和实施方法，总结校本课程实施过程中产生的问题，大家群策群力，本着“边实施边建设”的原则，努力完善这几门课程。再有还要积极地课外的实践活动，提高了学生的动手能力和社会交往能力等；在情感态度上，学生的学习兴趣浓厚，自主探究、团结协作的意识增强，科技意识、环境意识等也随之逐步树立，学生的综合素质明显提高。

七、 组建教学队伍

在我们倡导学生参与合作学习之后，我们也在反思自己的工作氛围与工作模式。通过反思我们得出结论，要想开展好工作，我们还需要“团队”。在校本教材开发过程中，我们也可以先组建教学队伍。由学校领导亲自引领，成立由校长、优秀任课教师以及学科专家和课程专家共同组成的领导小组，负责校本教材开发和实施的领导工作，并明确责任到个人，采取分工合作的方式。不仅有专业带头人的领导，还要有优秀的教师以及课程专家。

综上所述，中学生正处于发展最快速的阶段。作为教师我们不仅仅要关注学生在课堂中的学，还需要关注学生课堂之外的学，我们不仅仅要关注学生知识的学，还需要关注学生素养的养成。通过不断地实践我们可以发现，积极开发校本教材是非常适宜的培养方法和途径。

参考文献：

[1]刘良华.校本行动研究[M].成都：四川教育出版社，2002.

[2]李世春.校本课程与校本教材的主要区别[J].天津教研网，2007.

作者简介：

陈劲松，重庆市，重庆市丰都第二中学校。