摘要：新的时代背景、新的教育教学形势，让课堂教学效率的提高变得十分现实，打造高效的课堂成为最突出的表现。高中生物教师应积极地适应全新的教学趋势，将打造高效课堂作为当前重中之重，深度地挖掘和寻找教材的内涵和真谛，充分发挥自身与学生的主观能动性，引领学生融入高效课堂的打造之中，为学生课堂的变革出力献策，最大限度地激发学生的创新潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，最大程度地学会、学好生物知识，真正实现高效课堂的打造。

关键词：打造；高效；高中生物；课堂

高中生物学科以其独特的优势在教学改革中，展示出无与伦比的优势和魅力，本学科以细胞构成为基础，在微观世界里讲述学科知识，渗透学科内涵，与其他学科相比较，知识结构比较复杂，教学内容比较抽象、逻辑思维比较严密，对学生来说，学习起来比较困难，掌握相应的知识更是难上加难，无形之中加大高效课堂的打造难度。面对这些问题，高中生物教师必须转变教学观念和思维，因材施教、以生为本，科学地设置课堂问题，根据教材内容和学生现状采取适宜的教学方法，创设各种有效的教学模式，运用各种先进的教学设备，打造高效课堂，最终实现师生的和谐统一，互相沟通，以切实提高课堂的教学质量。

一、 突出以学生为主体的教学理念，为打造高效课堂铺设情感基础

新课程标准提出学生是课堂的主人，课堂是学生参与活动的主阵地，教师是课堂的组织者、引导者，而不是主体。高中生物教师要树立以生为本的教学观念，深化课堂教学改革的步伐，以尊重学生的主体地位为前提和基础，让学生真正成为课堂的主人。因为学生在学习中处于主体地位，想要提高教学效率和质量，調动学生积极参与课堂教学、发挥其主观能够性是必要途径。教师要一改以往不信任学生、传统的教学模式，由于对学生能力的不信任，总是担心学生听不懂，因此经常喜欢使用逐步讲解的方式帮助学生，虽然这种方法一定程度上可以让学生掌握知识，但是从根本上来说有些舍本逐末，无形中错失了让学生发挥自身能动性和思维的机会。因此，在教学过程中要重视让学生从核心和本质抓起，掌握学习的要领和方法，减少教师手把手的教学，更多地让学生通过自己的体验加深认识，进而理解和掌握，教师在这个过程中做好传道解惑即可。例如：学习“叶绿素的提取及分离”时，可与化学知识相联系，组织学生进行实验，在实验室过程中，学生自主探索，从中发现丙酮的量不用加到5ml，仅仅需要2ml，并且无需提取滤液，直接将滤纸粘一些菜泥水，就能够直接分离出几种色素，并且现象较明显。充分尊重学生的主体地位，在教学过程中就会发现学生的可塑性非常强，在此过程中加以引导，可收到意想不到的效果。

二、 创设温馨的教学情境，为打造高效课堂提供教学时机

高效课堂不是短时期内就能实现，更不是一朝一夕就能实现的，而需要教师和学生的共同努力，只有这样，打造高效课堂才能变为现实。高中生物教师应积极地构建温馨的教学情境，吸引学生的注意力，让学生对课堂内容有激情，学生才会真正学到生物知识，才能推动高效课堂的打造进程。因此在高中生物的学习过程中，教师应走在教学的前端，教学水平再高超，若学生对此没有兴趣，也不能够取得良好的学习效果。长期以来，我国高中生物教师在教学方法上仍然采用传统的教学方式，教学过程中以知识的灌输为主，往往造成学生的反感及抵触心理。为此，应创设学习情境，进而激发学生的学习兴趣。例如：学习“细胞的呼吸”这一节内容时，教师可从学生较熟悉的生活情景出发，引导学生进行思考及讨论。教师可问：“为什么买回来的水果放置时间一久，就会变干呢？为什么新买的胡萝卜放几天就变成空心萝卜呢？”对于这些现象学生肯定不陌生，在生活中会时常遇到。有些学生没有学习这一节知识，根本不知道什么原因。这样引入新课，就会激发学生学习兴趣，想知道发生变化的原因，取得意想不到的教学效果。

三、 借助先进、形象的信息技术，强化高效课堂的实现条件

高中生物教师为了让学生对知识有兴趣，必须借助先进的信息技术手段，开展多样化的教学模式，增强课堂的趣味性和生动性，让生物课堂的教学环节更加紧密和融洽，使课堂的各个方面更具生命力量。高中生物教师在实践教学中发现，可使用多种手段辅助教学，由于生物本身的特殊性和多媒体技术的发现，目前课堂中应用较多的手段就是多媒体。生物这门学科许多知识所涉及的内容都只在微观世界中展开，认识和理解起来都较抽象，如果没有较为直观的手段帮助学生认识和理解，这对于他们学习和掌握知识来说是较困难的。多媒体这种手段能够通过直观显示的方式，弥补语言和文字的不足，丰富学生的想象力，利用声像、文字等多种元素帮助学生理解和记忆，让学生对于生物这门学科产生兴趣，深刻理解，进而掌握生物的内在规律。例如：学习“细胞的能量”这节内容时，在上课之前可通过多媒体给学生播放视频片段，如夏天的萤火虫聚集在一起，当发生亮光时就会吸引很多小虫子，通过这种方法就可以将小虫子作为自己的美餐。另一个视频是当所有萤火虫聚集在一起，纷纷在空中起舞时，其他萤火虫看到亮光，也会加入起舞的队伍中，并出现了交配的画面。这些视频与课本上的图片相比，具有生动、形象及直观的特点，可激发学生的学习兴趣。通过该视频，学生就会总结出萤火虫发光所产生的影响，同时在学习热情的驱使下，进入到积极的探索中，强化学习效果。

总而言之，打造高效的高中生物课堂势在必行，是新课程改革赋予教师的重要职责，也是教师必须完成的一项光荣而艰巨的教学重任。在此过程中，高中生物教师宜主动采取上述方式构建优质、高效课堂，与学生携手共进，挖掘教材中所蕴含的内容，充分发挥自身的引导作用和指导效应，尊重学生的主体地位，以全面提升学生的生物素养和能力。

作者简介：

朱常伍，重庆市，重庆市石柱民族中学校。