摘要：初中语文新课程标准明确指出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。语文学科隶属人文学科，对学生健康人格的塑造具有得天独厚的优势。所以语文教学应是对学生进行人格教育的主阵地。作为初中语文教师应该充分利用本学科的特点，注重对学生的思想道德品质的教育，把塑造学生健康人格的目标渗透于语文课堂教学过程之中，以便实现学生全面健康的发展。

关键词：初中语文；教学；学生；人格教育；渗透

一个人要想适应社会，除了需要具有优秀的专业素质，更需要有积极向上的品德修养和良好的心理素质以及健康的人格品质。人格是性格、兴趣、气质、情操、信念、意志、态度、观点等独特而稳定的全部心理特征的综合。初中阶段是一个人增长知识、提高素养的重要时期，也是人生观、世界观、价值观形成的关键所在。但初中生心理、生理都不成熟。而这一阶段学生的课业负担很重，心理压力很大，所以非常容易出现一系列的心理问题。中学语文课程标准指出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。因此，加强对学生健康人格的教育，既是学生自身成长的需要，也是社会发展的需要，更是语文教学的重要任务。

一、 把对学生健康人格的教育渗透到阅读教学之中

初中语文课本中有很多语言优美立意深远的文章，从一篇篇脍炙人口的文学作品里可以领略到作者强烈的爱憎，同时也能读出优美的自然景色，闪亮的人物品格和深刻的做人道理。教材中的材料多古代圣贤、领袖英雄、志士仁人的典范事迹、精辟论述、格言警句，这些内容折射着人文精神光芒，都是对学生进行人格理想教育的良好教材。阅读活动的最大价值是通过阅读这种形式，把古今中外的优秀文化传承给学生，让他们领略祖国语言文字的博大精深，并以此来塑造自己完美的人格。在阅读教学中，我们要尊重每一个学生，发挥学生在教育中的主体作用，激励学生借助自己已有的知识和经验去感受作品，读出自己的真实感受。

我们不仅要教会学生读书，而且要教会学生从阅读中去了解自己、对照自己和分析自己，进而提高自己，让学生在感知课文的同时，自身的人格受到正面熏陶。《语文课程标准》指出，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值和取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验”。所谓“熏陶感染”就是让学生在接触语文知识的过程中，其精神和人格自然而然地受到真善美的感化，让学生在语文课上感到一种心灵的舒展，情感的流淌和思想的奔涌。

因而，我在阅读教学中常常抓住课文里的一些值得注意的问题来引发讨论，在讨论的过程中让学生辨美丑明是非，领悟高尚的人格。

二、 把对学生健康人格的教育渗透到写作教学之中

社会生活是人生的大舞台、生、旦、净、末、丑是舞台上的各种角色，生活在现实生活中的人好比舞台上的各种角色，每天无不在演绎着人生的悲欢离合，反映现实的善恶美丑。作文是笔头的训练，是学生把自己的思想用书写的形式表现出来的载体。如果通过写作把学生融于现实生活中，不但提高了写作水平，而且为学生以后步上正确的人生道路做好了铺垫。作为语文老师应该关注学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定和人格的完善。在作文教学中，我们可以直接提供一些关于人格题材的内容，引导学生对人格教育过程中的一些问题进行正面思考。例如，在一次作文课上，我要求学生给父母写一封信。在作文引导中，我饱含深情地讲述了一个父女之间的故事，父亲是个残疾人，为了供应女儿上高中、上大学含辛茹苦，受尽了磨难，而女儿也特别争气，在名牌大学里考上了研究生、博士……同学们听得津津有味，一时间沉浸在他们父女之间的深情当中，还有不少同学感动得悄悄地抹泪。接着，我话锋一转，其实，每一个父母都是关心爱护孩子的，你的爸爸、妈妈是怎样关心和爱护你的？你有什么话要对父母说吗？就这样，我一直鼓励学生在信中与自己的亲人交流，做好示范作用，启发了学生的思路，触动学生心灵。

三、 把对学生健康人格的教育渗透到师生交流之中

教师和学生的关系是学校教育中最基本的人际关系。这种人际关系将直接制约着师生的思维和行动方式，直接影响学生的人格形成。在师生交流中，教师要尊重学生的独立人格，将学生看成学习的主人，让学生明确，师生关系是平等的，互助的，在与学生的交流中，要对学生进行自信教育，培养他们良好的健康人格。自信是成功的基石，进步的起点。初中生年纪较小，心理上还处于逐步成熟阶段，面对学习上的一些困难有时候信心不足；特别是成绩较差的学生，往往存在自卑心理，他们对学习缺乏信心，对前途感到渺茫。针对这种情况，我在语文教学中通过课文的人物形象，语言和作者的故事等方面进行分析，树立学生的自信心，从而培养学生的独立人格。我经常让学生在小组里讨论如何克服困难与挫折的问题。让学生明确未来社会是竞争的社会，竞争是促进社会发展和文明进步的动力，竞争是残酷的，遭受困难挫折在所难免。

总之，语文学科的工具性和人文性特征决定了其教育任务，不仅要教会学生认字、阅读、写作等基础能力，还应当培养学生完善的人格与良好的品德。人格教育肩负了以人为本、整体发展、生态和谐的素质化教育理念，已经成为未来教育发展的主要方向。初中生的辨别能力较差，是非理念较弱，正处在健康心理塑造的关键阶段，作为语文教师要以学生发展为核心，真正把人格教育渗透到语文教学活动当中。

参考文献：

[1]刘蒙.初中语文阅读教学中人格教育的重要性分析[J].語文教育教学研究，2015（12）.

[2]马华章.在宽松的语文教学氛围中培养独立人格[J].青海教育，2016（10）.

作者简介：

秦少林，重庆市，重庆市丰都第二中学校。