麦美清

摘要：阅读教学作为小学语文教学的重要部分，需要小学语文教师给予特别的重视，同时采用更加高效有趣的教学方式引导学生参与到阅读教学中去，在切实提高学生的阅读能力和思维水平以及分析文章的能力的同时，培养学生爱思考、爱看书、爱阅读的习惯，从而为语文学科打下坚实的基础。

关键词：小学语文；阅读教学；重要性；策略

阅读教学是小学语文教学中的重点教学内容，阅读能力也是学生必须要具备的能力之一。在小学语文阅读教学中，教师应该认识到阅读教学的重要性，并且对小学语文阅读教学的特点进行细致的分析，进而运用科学的教学方法，高质量地进行阅读教学，使学生在课堂上能快速地掌握阅读知识，提高阅读能力，激发学生的阅读兴趣，以实现最佳的阅读效果，促进小学语文阅读教学工作的有序进行和高质量的完成，实现学生阅读学习的更大进步。

一、 小学语文阅读教学的重要性

在小学语文阅读教学中，教师应认识到阅读教学的重要性，具体包括如下几个方面：

1. 阅读教学主要是培养学生的阅读能力及汉语思维，而学生只有不断地提高阅读能力，才能为生活所用，实现良好的发展。

2. 阅读教学与写作教学、古诗词教学以及其他方面的教学都有着很大的联系，如果阅读教学开展得不充分，将会影响到其他方面的教学质量，同时也会影响到学生语文整体的学习水平，不利于学生语文学习上更大的进步。

3. 通过对学生进行科学的阅读教学，还能够培养学生的语文素养。而语文素养主要就是指对文字、文学的感知能力，也是语文学习中学生必须具备的能力，教师通过对学生进行阅读教学，能够增强学生对文字的敏感度，从而提高学生的语文学习质量。可见，在小学语文教学中，阅读教学具有重要的地位，也是小学语文教学工作中重点的教学项目，教师应结合实际的工作情况，运用有效的教学方法，高质量的开展小学语文阅读教学工作，全面提高小学语文阅读教学的质量，促进学生语文学习上不断的进步。

二、 小学语文阅读教学策略

（一） 让学生学会阅读是小学语文教学的重要目标

语文课程标准指出：朗读和默读是阅读教学中最重要的训练，各年级都要重视阅读，充分发挥阅读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。由此可见小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一。古人云：“读书百遍，其义自见”“读得熟则不待解说”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些都充分说明了阅读在语文教学中的重要性。作为小学语文教师，我们在语文教学中要注重阅读教学，发展学生的语言及理解能力，这既是我们的职责，也将极大地提高我们的教学效率。小学语文教学大纲指出：学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学语文教学中读的基本目标，也是衡量一节语文课任务完成的标准。也就是说读课文首先要把课文读正确、读流利，这就是初读要完成的任务。这个任务的完成，要分年级采取不同的方法。对于低年级的学生教师要领读。随着年级的升高教师要逐步培养学生自己读的能力。到了高年级教师要放手让学生自己去读，要求借助工具书把字音读准，能够独立自主地阅读一些书籍、文章。

（二） 教师要鼓励学生善于发现文章中的“宝藏”

每一篇文章都有自己的内涵和值得学生借鉴的地方，即文章自身的“宝藏”，小学阶段正处于词汇与语言的构建阶段，更加需要“宝藏”填充，因此教师应该鼓励学生在阅读的过程中善于发现文章的优美之处，并将它们记录下来，以供日后自己使用。但是，仅仅记录下来是不够的，教师还要引导学生将别人的优点为自己所用。要实现原创与学生之间的转换，教师可以鼓励学生用自己学到的词语或者句式造一个句子，引导学生将知识进行转化运用，并给予适当的点评。

（三） 创设学生的读书氛围

心理学告诉我们，“好表现”是学生的天性。我认为给学生表现的机会，让他们有一种成就感，则更能唤起学生课外阅读的积极性，激发学生主动阅读的动力。基于这种认识，我的做法总结如下：

1. 举办形式多样的竞赛活动

在班级中组织开展有关竞赛活动，如百科知识竞赛、作家作品知多少比赛、演讲比赛、故事会、书法、写字比赛、报刊剪贴、编辑赛、口头作文赛、手抄报、墙报、黑板报比赛等活动，尽量让每个学生都能体验到阅读的价值所在。

2. 定期举办读书笔记展览

表扬奖励一批读书收获大的学生，抽取他们的读书笔记，在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登学生摘记的优美词句，放假期间则让学生把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，办个人手抄报，让每个学生有充分展示自己才华的机会。

3. 召开读书心得交流会

在班级经常组织学生之间开展课外阅读的心得交流会，分享阅读时的心得体会。通过交流会的形式，让学生彼此增进对阅读的了解，这样无形中就给学生动力，促进了他们读书的劲头。

4. 积极组织向校内外刊物投稿

通过多种形式的检查，让学生互相学习，看到别人的优点，也看到自己的不足，学生就会不甘落后，就会出现“百家争鸣”的局面，从而使爱读书的氛围更浓，更加有利于调动学生读书的积极性。

上文中提到的在班级中创设阅读角的做法也是为了给学生创造好的阅读氛围。这样的小细节会使得班上不喜欢读书的学生受到其他同学的影响，调动起整个班级的阅读氛围。学生在这样的学习氛围中，不仅可以培养良好的阅读习惯，而且也会提高对语文教学的兴趣。

三、 结束语

在小学语文阅读教学中，教师通过利用引导性教学法、探究性教学法、多媒体教学法等多种科学的教学方法，全面的提高了小学语文阅读教学的质量，学生在课堂上学习的积极性更高，学习效果也更好，有助于学生在小学阶段培养浓厚的阅读兴趣及较高的阅读能力，进而为学生初中、高中阶段的阅读学习打下夯实的基础，促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]赵建鼎.蜕变·简单——小学语文阅读课堂渴望“简装版”[J].中国校外教育，2010（09）.

[2]韦仲光.对藤县部分村级小学语文阅读教学现状的思考[J].基础教育研究，2010（03）.

[3]詹全忠.小学语文阅读教学之我见[J].科学咨询（教育科研），2010（08）.

作者简介：

麥美清，广西壮族自治区南宁市，南宁市横县百合镇罗凤村委小学。