摘要：多媒体可以打破时间、空间上的限制，让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使知识趣味化、抽象的语言形象化、深奥的道理具体化，加深对知识的理解有利于幼儿巩固和记忆。

关键词：多媒体；提高；教育；教学；质量

随着社会的进步、经济的发展，录音机、幻灯机、视频仪、多媒体等现代教学设备在幼儿园中已非常普遍。在教学过程中，这些现代化教学工具能把声音、影像生动形象地呈现出来，充分吸引幼儿的注意，让幼儿对活动更加感兴趣，并能更深层次的理解活动内容。多媒体课件在教学中的运用已是屡见不鲜。它新颖生动、感染力强，不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使知识趣味化、抽象的语言形象化、深奥的道理具体化，加深对知识的理解，有利于幼儿巩固和记忆。因此，它对全面地提高幼儿的语言能力、幼儿的良好素质，有着不可估量的作用，给我们的教育教学开辟了一个全新的世界。

一、 利用多媒體充分调动幼儿的学习兴趣和积极性

利用多媒体教学直观形象、生动鲜明、感染力强、再现迅速等优点，可以极大地调动幼儿的学习兴趣和积极性，丰富知识内容，扩大眼界，激发情感体验，培养各种能力，发展幼儿智力。

例如：在教学故事《小蝌蚪找妈妈》时，传统教学就是出示图片，引起幼儿注意，接着教师讲故事，幼儿了解故事的梗概，故事中都有谁，老师讲幼儿听，幼儿不能主动参与。而我运用多媒体后，通过屏幕呈现给幼儿整个故事的背景：春天来了，青蛙妈妈跳进池塘里，生下了许多黑黑的、圆圆的卵，当屏幕上刚出现青蛙妈妈时，孩子的积极性就来了。在我点击画面的同时，也就点击了孩子们的学习兴趣，兴趣是孩子最好的教师。他们情不自禁地喊：“青蛙妈妈生产小蝌蚪了……”情景之下老师加以引导和幼儿一块儿发现这是什么季节，在什么地方，青蛙妈妈生下的卵是什么样的……形象生动的画面能集中注意力，增强幼儿学习动机，使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力。

二、 利用多媒体突破教育活动的重点和难点

多媒体技术的运用，能方便教师根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，有利于突破教育活动的重点和难点，从而在幼儿艺术感受和创新思维的整合方面发挥巨大的作用。

如：我在教幼儿学习5以内的序数时，我利用计算机制作课件，在大屏幕上出现了一座五层高的楼房，接着每层楼房出现了不同的小动物，这时，幼儿个个全神贯注，神情激昂。我抓住时机提问幼儿：你们喜欢什么动物？它住在第几层楼？然后我任意点动物让幼儿说出它所处在位置。幼儿听到提问争先恐后地回答问题，很快就加深了对5以内序数的理解。

在科学活动《蝴蝶和毛毛虫》这一活动中，如果没有课件的展示，很难把毛毛虫是怎么变成蝴蝶的这一过程讲述清楚，光凭老师讲或图片很单一，幼儿也不感兴趣，于是我制作了毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件，从卵——虫——结茧——咬破茧飞出变成蛾子——蝴蝶，并自己配上了解说，这生动、形象的画面牢牢地吸引了孩子的注意力，孩子们很清楚地了解到这一过程。

三、 利用多媒体激发孩子的想象和创造

多媒体所特有的仿真性能够有效地激活教学气氛，使幼儿在身临其境的氛围中大胆地发挥想象力，自由和完整地表达了对事物的认识，使其思维真正地“动”起来，“活”起来。

在歌曲《春天》中，歌词大意是这样的：春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。为了让孩子们顺利地理解和记忆歌词，我利用多媒体课件，相应的事物相对应，花儿是还在开放的会动的花，杨柳树枝正在左右摇摆，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在边飞边嗡嗡叫，小白兔在蹦蹦跳。在优美的音乐意境中，在制作精巧的多媒体课件的演示下，孩子们美好的情感激发出来了，很快就学会了歌曲，并能很好地体验歌曲的美，并用自己创编的动作表现出来，这大大激发了幼儿的创造力。

提到多媒体教学在幼儿园教学中的作用还有很多，它已成为幼儿园教学中必不可少的一部分，我们使用多媒体进行电教化学习，必须服从于教学目的和任务，并充分考虑本班幼儿的发展水平和年龄特点，充分发挥多媒体的作用，取得最佳效果。

（一） 选择多媒体辅助教学要考虑实效性

由于多媒体辅助教学主要是通过屏幕上图像、录音中音响，将形、声、色三者结合进来，作用于幼儿的视听感官，但总不如直接观察那样，能将形、声、色、味等多种刺激直接作用于幼儿的感觉器官，可以不同角度更具体、生动、全面地感知事物。为此，选择多媒体辅助教学要考虑实效性，应从具体的教学内容和目标出发，遵循用简不用繁、用易不用难的原则，明确其为何用、何时用、作什么用。如果人为物役，则不是我们的初衷。

（二） 制作多媒体软件要讲究适用性

在设计教学软件时，要充分估计教学进程中可能会发生的诸多情况，宜未雨绸缪，设计的教学软件应成为“教材库”，设定若干方案，让教师能根据自己的掌握理解、幼儿的反馈信息、教学的实际进程随机选择，灵活运用，充分发挥教师的主导作用。

（三） 开展多媒体辅助教学要注重整体性

现代教学手段的应用并不是幼教改革的一个孤立的方面，在幼儿园中运用了计算机教学技术后，必将引起教学组织、管理、评价以及教师教学方法、教学思想等各个方面的变化，因此，必须从整体出发，将其有机结合。另外，教师要更新观念，更新知识结构，使多媒体辅助教学充分发挥效用。

站在教育现代化这一整体高度，根据幼儿教育的特殊需要，结合现代幼儿教育目标、内容、方法、评价等科学研究，如何使多媒体辅助教学在幼儿教育中的开发和应用更加科学，实效性将成为我们不断探索的课题。

作为一名幼儿园的老师，平时注意积累制作多媒体课件素材，应留心网上的有关幼教信息，如：幼儿感兴趣的动画片、科幻片、优美的音乐，及有关的幼教理论知识，并能让这些信息应用于多媒体课件制作和教学活动中，同时还可通过建立自己的幼儿园网站，增进与其他幼儿园的互动交流。进一步提高自己驾驭现代教育技术的水平，积极参加各类课件的开发、制作，真正有效地发挥教育信息技术在幼儿园教育教学中的作用。

作者简介：

黄蔚，四川省南充市，南部县幸福幼儿园。