摘要：随着科技的发展和时代的进步，教学工作者的教学思想也逐渐发生了改变。为了符合时代发展的需要，国家提出了素质教育，以此希望改变传统的教学思路，以促进学生创新思维能力的培养。基于此，我们提出了创客教育方式。借此，本文立足于创客教育之本，谈谈如何利用创客教育培养学生的创新能力。

关键词：创客教育；创新能力；学生；小学教学

一、 创客教育之本

创客教育源自英语“Maker”一词，是指从兴趣与爱好出发，将各种创意通过自身努力变为现实，凸显创新精神的人。在我国素质教育的体系下，创客教育的主要方式是将创客文化与教育结合，从学生的兴趣角度出发，通过项目学习的方式，充分利用好數字化工具，提倡创新、造物、分享，从而培养学生利用科学解决实际问题的创新能力。其主要以信息技术课程为载体，通过创客空间这一平台将多种学科知识融合在一起，从而培养学生想象力、理解力和创造力，具有鲜明的时代特征。

二、 创客教育在培养学生创新能力上的应用

（一） 激活学习方法，促进主动学习

小学信息技术的进步与发展能够促进教学的发展。通过创客教育能够培养学生的创新能力和实践能力。学生在创造的过程中，创新思维和动手能力得到培养和提高，在创造技术之后，学生展示自己的作品时，有利于学生自信心的培养。通过创客教育能够丰富课堂教学的模式和内容，营造良好的学习环境。

例如，在《水》的教学过程中，教师在课前引导学生进行课前准备，搜集一些人物的资料，可以是网上搜的也可以是生活中的。通过这样的方式能够培养学生的信息搜集能力，有利于课堂教学。教师可以在机房进行教学，学生的课堂学习中可以使用Scratch软件，这个软件能够使界面图像化，语言通俗易懂。学生能够通过鼠标的移动看到丰富的画面，另外软件中自带的素材能够为学生的创造提供有利的条件。采取创新技术，学生能够把自己搜集的图片进行整理和分析，可以创造性地制作成PPT，也可以制作成微视频。创客教育能够发挥学生在学习中的主动性，使学生成为课堂教学的主体。

（二） 革新教学方式，激发创造思维

创客教育的深入发展，信息技术的发展和提高，对小学教育具有重要的意义。在教学的过程中，学生需要创新，同样教师也需要一定的创新。在日常的教学过程中，教师可以通过各种教学的方式对和教学相关的资料进行搜集，进行整理、归纳和总结，对学生进行学习方法的教育，同时教师应当给学生制造实践的机会和平台，让学生能够在实际操作中对知识内容进行巩固和创新。在教学的过程中，教师应当转变教学观念，发挥学生教学中的主体作用。

如，在《我的风向标》的教学中，教师应当在课前做好充分的准备，借助Scratch软件把风向标的图片展示给学生，而且能够使图片具有动态效果。通过这样的方式能够让学生对风向标有真实的感受，给学生直观的感受，能够对学生进行创新启迪，让学生对风向标有深刻的认识。创客教育能够促进学生创新思维的培养，引导学生进行创新制作。在教学的过程中，教师可以让学生以小组为单位，发挥自身的想象力和创造力进行创新，教师在学生进行创造的过程中，给予一定的指导和帮助，融入学生的创作之中，能够促进学生和老师之间的交流，真正参与到学生的创造之中。

（三） 丰富教学内容，提升实践能力

在小学的教学过程中，教师是学生的引路者，能够帮助学生进行知识的学习，引导学生进行实践活动。信息技术的发展为课堂教学带来丰富的教学内容和形式，同时为教学实践提供了有利的条件。通过创客教育能够培养学生的实践动手能力，丰富学生的知识内容，开阔学生的视野。例如，在《天气与我们的生活》的教学过程中，学生借助Scratch软件进行有关天气方面的资料搜集，该软件能够使资料更加具体。在进行教学的过程中教师可以根据学生的情况进行课堂活动的开展，通过以“天气和我们出行”为主题的活动，激发学生的学习积极性。信息技术的普遍推广和运用能够丰富学生的知识内容。教师可以以电脑教学生进行制作雨量筒等有关测量天气变化的工具，让学生对天气能够更加深入的了解，激发学生的探究欲望，学生还可以借助软件进行天气动画的设计。创客教育能够引导学生进行源于生活的创造，有利于学生想象力的发挥，增强学生对知识的运用能力。

（四） 倡导小组合作，提高团队协作

随着新课程改革的深入发展，小组合作学习已经成为一种重要的教学方式。创客教育同样倡导合作学习，人和机器之间的合作学习是未来教育发展的趋势。在《小苹果20》的教学过程中，教师可以采取小组合作学习。小组成员之间对实验方案进行设计和研究，直至修改到最佳，然后进行分工合作学习。小组中一名成员从北京库中选择舞台北京“stagel”，把默认的“小猫”删除，从本地的电脑中导入“男孩.gif”文件。切换到“男孩”角色的“造型”标签页，选择填充颜色，使用工具把所有的造型背景改成透明色。使用缩放工具把“男孩”角色调整到适当的大小，并且放在舞台的中央。小组中另一个成员对其进行脚本的编写，让“男孩”能够舞动起来。在从本地文件中选择音乐文件“小苹果wav”，使用按钮传感器控制音乐的播放。其他成员可以利用滑竿的变化对音量进行控制，通过Scratch控制板上的五向键控制角色的移动，对舞台的背景、亮度效果进行控制。创客教育能够改变学生的学习方式，促进学生之间的合作与交流。

三、 结语

创客教育以信息技术教学为载体，结合二者之优势，打破传统的教学模式，改变教师在教学中传统思维方式，革新课堂教学的策略，共同促进学生和教师的创新思维能力。

参考文献：

[1]郑茜.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].现代教育技术，2016，26（2）：121-126.

[2]霍融，张学军，郭梦婷，等.面向创客教育的中学Scratch教学设计——以“穿越迷宫”为例[J].科技展望，2016，26（22）：219.

作者简介：

陈本利，重庆市，重庆市大足区邮亭镇中心小学。