唐弋均 秦学斌 谭永星 董庆华

（桂林医学院附院重症二病区 广西 桂林 541000）

1.前言

在医院中，有一个极其重要的临床学科，其为重症医学科。作为一个新兴的临床学科，重症医学科通过对医院最优质的资源进行集中，开通最为快速和便捷的绿色通道，进行多脏器功能障碍综合征的防治，给予多器官功能障碍患者器官功能和治疗支持，并在急危重症患者延续性生命和抢救方面上提供有利支持，以此促进医院危重患者抢救成功率的提高，使患者的死亡率得到大大降低，临床意义可谓重大[1]。本次我院特研究在重症医学科临床教学中应用PBL结合CBL教学法的临床意义。

2.资料与方法

2.1 一般资料

此次所选的88例研究目标均为2016年11月—2017年12月于我院重症医学科实习的实习生，运用抽签的方式将其随机分为试验组（44例）和参照组（44例）。其中，试验组：男女各为31、13例；年龄范围在22.5～30岁以内，年龄均值为（24.74±2.41）岁；在校时理论成绩范围在78～100分以内，成绩均值为（86.24±2.26）分。参照组：男女各为32、12例；年龄范围在22～30.5岁以内，年龄均值为（24.86±2.45）岁；在校时理论成绩范围在79～100分以内，成绩均值为（86.37±2.19）分。两组实习生在一般资料方面上不具有明显分歧（P＞0.05）。

2.2 方法

对44例参照组实习生应用传统教学法：授课教学采用讲座教育的方式，基于教学内容，由带教老师对发病机制、疾病病因、主要临床症状、治疗方法、临床鉴别以及背景知识予以讲授。对44例试验组实习生运用CBL结合PBL教学法，方法如下：

（1）介绍教学方法：向实习生详细介绍CBL结合PBL教学法的基础知识，以及如何在重症医学科教学过程中的应用，使得其初步了解和认识到这种新型的教学方式。……