李爱霞

【摘要】中等职业学校学前教育专业的学生，毕业后主要的去向为托幼机构及早教机构。学好这门课，可以直接解决幼儿生活和教育中的实际问题。但是，这门课属于不受学生欢迎的课程。课程的重要性与受欢迎程度的反差之大，不得不引起任课教师的反思。面对固定的教材内容，变的只能是教师的教学方法。

【关键词】幼儿卫生学 学前教育 教学方法

我在近几年的教学实践中坚持了“实际、实用和实效的原则”，采用并创造了多种教学方法，来最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，收到了明显的效果。

一、扩充阅读资料

课本的每个章节都附录了一些与章节内容相关的资料，这些阅读资料紧贴幼儿日常生活，是课堂内容的有效延伸和补充，极大地丰富了学生的认知。以此为基础，与幼儿教育有关的书籍《幼教博览》《学前教育》等便成了学生们到阅览室的必读书目之一，阅读量的扩大，既巩固了课堂所学又扩展了学生的专业知识面，提高学习了效果。另外，教师随时收集有关卫生保健的资料，作为教材的补充。例如，有关幼儿孤独症的相关测试、治疗及相关报道；幼儿咬指甲的行为矫正等，开阔学生专业视野的同时，增强了学习效果。

二、设置情景表演

此方法特别适用于幼儿卫生学中第三章常见病及传染病的预防，这部分内容很枯燥。为此，我先布置学生用15分钟自学课本内容，然后把附表出示在黑板上，学生按照课堂分组，每组认领一个病种，自行设置医院某个科室的场景。……