李从军

摘 要 培智学校的教育对象同普通中小学学校的教育对象在身心方面存在着巨大的差异，因此其校园文化建设存在着较大的特殊性，为了系统思考培智学校的校园文化建设。本文通过引用生态系统论的发展观，从相互联系的微观系统、中间系统、外层系统及宏观系统四个方面，系统地思考了培智学校的校园文化建设。

关键词 生态系统论 培智学校 校园文化

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.063

The Construction of Campus Cultural Environment in

Peizhi School under the Ecosystem Theory

LI Congjun

（Futian District Zhuxiang School， Shenzhen， Guangdong 518000）

Abstract There is a great difference between the object of education and the object of the ordinary primary and secondary schools in the physical and mental aspects of the Peizhi School. Therefore， the construction of the campus culture has a great particularity， in order to think about the construction of the campus culture of the school. By using the concept of the development of the ecosystem theory， this paper systematically thinks about the construction of the campus culture of the Peizhi School from four aspects of the interrelated micro system， the middle system， the outer system and the macro system.

Keywords ecosystem theory； Peizhi School； campus culture

隨着基础教育改革浪潮的推进，校园生活对人的影响变得越来越深刻。校园文化是校园生活不可或缺的重要部分，它直接或间接地影响着生活在校园中的每一个孩子。培智学校作为主要招收智力障碍和精神障碍学生为主的特殊教育学校，由于其受教育主体身心状况存在的特殊性，其校园文化建设与普通中小学校园文化建设存在着诸多的不同，所以其对培智学校校园文化建设的参考性价值不大。美国心理学家布伦芬布鲁纳于1979年提出了儿童发展生态系统理论，这为培智学校的校园文化建设提供了新的理论视角。

1 生态系统理论

生态系统理论认为，人的发展处于完整的生态系统之中，人的发展离不开人与环境的相互作用。在生态系统理论中，生态指的是有机体或个人正在经历着的、或者与个体有着直接或间接的环境。[1]儿童的发展就是由多个彼此之间相互影响、相互关联，同时又不断变化的环境组成。其中，布伦芬布鲁纳根据其将对儿童发展影响的大小将生态系统分为了四类：微观系统、中观系统、外层系统和宏观系统。……