王桂华　唐彦君　张冰冰　侯喜林　赵蕊　余丽芸

摘 要 本文运用了文献资料法和逻辑分析法阐述了研究性教学的含义、特征、方法及主要模式，在此基础上探究了研究性教学的评价方法。研究认为，研究性教学会推进课程的改革，革新教育的方式和方法，变学生的被动式接受为主动性探索，最终实现创新型人才培养的目的。

关键词 研究性教学 教学方法 教学模式 教学评价

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.005

The Theoretical Analysis of the Research Teaching

WANG Guihua， TANG Yanjun， ZHANG Bingbing， HOU Xilin， ZHAO Rui， YU Liyun

（Heilongjiang Bayi Agricultural University， Daqing， Heilongjiang 163319）

Abstract In this paper， the literature teaching method and logic analysis method are used to expound the meaning， characteristics， methods and main modes of research teaching. On this basis， the evaluation methods of research teaching are explored. The study believes that research-based teaching will promote the reform of the curriculum， innovate the methods and methods of education， change students' passive acceptance into active exploration， and finally achieve the goal of fostering innovative talents.

Keywords research teaching； teaching methods； teaching mode； teaching evaluation

1 研究性教学的含义

研究性教学是教师指导学生从自然、社会和日常生活中选择、确定与学科相关的专题进行研究，使学生在独立的主动探究、主动思考、主动实践的研究学习过程中，吸收知识，应用知识，解决问题，获得新颖的经验和具有个性特征的行为，从而提升自身各方面素质，培养创造能力和创新精神的一种教与学互动的实践获得。

作为一种教学思想，研究性教学的基本观点认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，教育者应激励、引导和帮助学生像“科学家”一样，去主动发现问题，分析问题，解决问题，并在这样的“探究”过程中获取知识，训练技能，培养能力，特别是培养创新能力，发展自己的个性。

作为一种教学方法，研究性教学是以“问题”为中心，以培养学生的“问题意识”为主要目标的教学方法。

作为一种教学过程，研究性教学是师生在既有知识、经验的相互沟通的基础上寻找、发现问题，借助于一定的新知识去共同谋求解决问题的办法。……