肖学文

摘 要 在我国迈向中国制造2025的进程中，供给侧结构性改革已稳步推进。无疑，具有工匠精神的人才是其强有力的支撑。而职业院校在塑造工匠精神方面大有作为，本文主要分析了职业院校塑造工匠精神的重要性及基本内涵，从而提出了塑造工匠精神的必要性以及相关策略。

关键词 职业院校 塑造 工匠精神

中图分类号：G711 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.004

On the Shaping of Craftsmanship in Vocational Colleges

XIAO Xuewen

（Hunan Technical College of Railway High-speed， Hengyang， Hunan 421002）

Abstract The structural reform of supply side has been steadily advancing in the process of China's manufacturing 2025. Undoubtedly， talents with artisan spirit are their strong support. While the vocational colleges have a great role in shaping the spirit of the craftsmen， this paper mainly analyzes the importance and basic connotations of the craftsman spirit in vocational colleges and universities， and puts forward the necessity and the relevant strategies to shape the spirit of the craftsman.

Keywords vocational college； shaping； craftsmanship

1 职业院校塑造工匠精神的重要性

职业院校是国家培养高素质和高技能人才的主要场所，李克强总理在会议中也提出“培养具有工匠精神的人才”，可见在职业院校中塑造工匠精神显得十分重要，不仅可以提高职业院校的教学质量和文化价值观，还能夠培育出具有工匠精神的高素质人才，这正是目前迫切需要的。工匠精神是职业人才的精神支柱，是职业人才开疆拓土的利器。培养具有工匠精神的职业人才，是顺应供给侧结构性改革，迈向中国制造2025的必经之路。将“塑造工匠精神”作为职业院校培养专业人才的目标，为人才发展指明了方向，为课程建设拓宽了思路。牢牢把握对工匠精神的塑造，是对职业院校的核心要求，要准确地将培养目标展现出来。有些人可能会认为，职业院校和工匠精神不太搭，两者之间似乎没有什么联系，但事实上不是这样的，它们之间往往存在着内在的、隐形的、密不可分的关系。“工匠精神”体现一个人的优良品质，以及对工作的严谨和执着，不仅企业的员工需要这种工匠精神，职业院校的学生同样需要具有工匠精神，因此职业院校要注意对“工匠精神”的塑造，培养学生精益求精、科学严谨、吃苦耐劳的精神。

2 职业院校工匠精神的基本内涵

（1）具有制造精神和创造精神。职业院校致力于将学生培养成国家和社会所需要的专业型职业人才，这就要求学生能够在工作岗位中熟悉技术规范和生产要求，有过硬的制造精神，能够对制品进行生产。制造精神与简单的复制活动不同，它要求我们在对商品进行制造的时候，在始终坚持严格技术的同时，还要具有独特的审美，这样才算是具有制造精神，才能赋予我们制造的每一件产品都具有独特的生命力，并在此基础上可以对产品进行再次创造，这是制造精神的最高境界，即创造精神，可见，制造精神与创造精神是密不可分的。具有精湛的创造精神，需要有纯熟的技艺和良好的心态。创造精神要求我们熟悉技术方法，懂得技术改良，推陈出新，在工作中充分体现工匠的创造精神。

（2）具有实践精神和创业精神。职业院校在传授学生技艺的过程中，不能只讲授理论知识，还要传授实践技能，使职业院校的同学们在走出校园、走进社会的时候，具有理论与实践相统一的品质和技艺。这才是职业院校应该培养的专业型人才。这就要求教师在授课的时候，教授具体的操作技巧和窍门，要求学生在学习过程中不断提高自己的实践能力，储备实践经验。职业院校的学生在学习理论知识过后要懂得自己进行实践操作，将学到的理论知识付诸实践，并将实践技巧合理地加以利用，将理论知识与实践技能相融合，并在实践中进行合理的改进。工匠精神就体现在在“知”和“行”充分结合，实现知行统一的过程，只有这样才能够发挥出专业型人才的技术水平。工匠精神的创业精神是专业型人才获取财富的筹码和获取更高社会地位的前提。随着时代的发展，国家对职业院校专业型人才有了更高的追求，要求专业型人才不仅要有专业的技艺，还要懂得和选择创业。事实上也存在着许多通过艰苦创业而取得成功的企业家。所以，创业精神是具有工匠精神的职业人才必须具备的，是财富的主要来源。

3 职业院校塑造工匠精神的必要性

（1）是职业院校生存发展的需要。职业院校的教育目的是要培养更多的适应国家发展需要的专业性应用型人才，所以职业院校除了要培养学生的职业技能以外，还要塑造专业型人才的工匠精神，这也是职业院校生存发展的需要。职业院校要教导和培育学生最基本的做人准则和对待工作的责任心，使得学生离开校园，从事专业性工作以后，能够利用自己的专业技能在工作中不断成长和进步。因此，职业院校需要结合市场对于学生的需求，对学生进行工匠精神的培养，提升学生的综合能力，以保证学生能够在工作环境中得到充分的发展，避免被淘汰。为实现中华民族伟大复兴的中国梦，作为职业院校，应该比以往任何时候都重视对学生工匠精神的塑造，培养出更多的具备工匠精神的优秀职业人，以满足国家和社会发展的需要。

（2）是对传统工匠精神的传承。职业院校的工匠精神是对传统工匠精神的传承，我们都知道，中国古代文明的辉煌成就与古人的工匠精神是密不可分的。因此，如何与传统的工匠精神承接，并在此基础上对其进行改进，使得工匠精神更加适合如今的时代发展，是我们需要关注和重视的问题。中国古代的工匠精神不仅单单指技术的纯熟，还包括对学生心理的传授和领悟。传统的职业教育过程中，教师不仅要传授学生具体的技术，与学生共同进行学习和生活，还有责任教会学生如何做人，如何处事，在从业过程中保持端正、专业的态度。可以说，学生和教师在实践过程中共同传承和发扬了工匠精神。一个国家和社会的发展进步源于对工匠精神的重视。目前我国职业院校已经发出要重拾和重视工匠精神的提议，认为工作的成就和成果与个人荣辱之间存在着密切的关系，尽管是十分简单和普通的工作，也要他们做到尽善尽美，这就是工匠精神的作用，也是建立起一支高素质人才队伍的前提。因此，高职院校培养人才要突出对其工匠精神的培育和塑造。

（3）是学生就业和未来发展的需要。职业院校教育的的初衷和目的旨在培养各行各业的专门的技术人才，并且这些人才具有较高的职业素质。职业素质包含技能层面和精神层面。技术层面指职业操作，精神层面指思想配置。作为职业院校，不仅要注重对学生职业技能的培养和训练，同时还要注重对学生职业精神的培养和塑造，甚至要把对学生职业精神的培养和塑造放在更加重要和突出的地位。在教学教育过程中，首先要培养和塑造学生的职业精神，其次才是对职业技能的培养和训练。使学生能够在从事的工作中充分发挥出自己的能量，实现自己的价值，提升职业竞争力，吃苦耐劳、具有严谨负责的工作态度，这一切的关键都在于是否具备工匠精神。职业院校要不断将工匠精神灌输给学生，有效提升学生的就业能力，帮助学生实现长远的发展，满足学生就业和未来职业发展的需要。

4 职业院校塑造工匠精神的策略

（1）在思想政治课程教学中塑造工匠精神。职业院校通常设有思想政治教育课程，是向学生灌输工匠精神的主要渠道之一。教师在思想政治课程教学中应当结合学生的自身特点和教学目标对学生的思想进行教育，同时对相关教育教学课程进行调整，合理地将工匠精神融入到思想政治教育教学中去。使得學生在学习思想政治课程的过程中，能够长久地接触工匠精神，受到工匠精神的熏陶，从思想上彻底改变针对未来工作的态度，有利于职业院校学生在日后的实际工作中，保持对工作的热情，在工作中认真负责，真正践行精益求精的工匠精神。企业只有具备了工匠精神才能长久地生存下去，具有市场竞争力；而企业的员工只有坚持工匠精神，才能创造出更好的产品，产生有效收益。

（2）在专业理论课程教学中塑造工匠精神。职业院校学生在校的大部分时间都在学习专业理论课程，因此专业理论课程也是灌输工匠精神的主要渠道之一。职业院校的教师应当在教学前对理论教学内容加以熟悉，并在教学内容中融入工匠精神，对教学方式方法进行合理设计。将工匠精神融入到专业理论教学中可以考察职业院校的学生是否具备职业素养，在理论课程教学中培养学生的诚信意识以及奉献精神，将工匠精神中的知行合一、精益求精内涵始终贯彻到专业课程教学中。当然，教师也要以身作则，践行工匠精神才能够为学生做出表率，才能够使学生信服。在理论课程教学中，学生在学习理论知识和操作技巧的同时，教师要灌输专业工作的严谨性和责任性，使学生尽早领会和保持精益求精的工匠精神。

（3）通过实践课程教学塑造工匠精神。除了在专业理论教学和思想政治教育教学中塑造工匠精神，在实践教学中，即实际的工作环境中灌输工匠精神往往能更确切让学生体会到工匠精神的本质，并自觉追求工匠精神。在职业院校的实践教学课程中，学生可以在模拟的工作环境中进行工作，但这种实践性教学的教学内容具有较强的针对性和实践性，且教学任务比较复杂，教学时间相对较长，需要进行专门的课程设计。在实践性教学期间，学生们可以按时上下班，在实际工作地点和工作环境中进行工作模拟，完成教师布置好的工作任务。这种在实践教学中体验工匠精神，有利于职业院校学生对自身未来的工作有所了解，将自己的工作做到精益求精。

5 总结

职业院校作为培养专业型人才的摇篮，应当以传承工匠精神为己任，将塑造工匠精神和培养学生的工匠精神作为教学的重要内容，将塑造工匠精神融入到思想政治教学、专业理论教学和实践教学中去，使工匠精神其成为一种态度、一种信仰和一种力量，为我国企业培养出更多具备工匠精神的人才。

课题项目：本文为湖南省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“供给侧结构性改革背景下的高职学生工匠精神塑造研究”（ XJK17CZY018）、湖南省教育厅科学研究项目“中国制造2025背景下职业院校培育工匠精神研究”（17C0386）的阶段性成果

参考文献

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