罗固承

【摘要】本文以人教版語文三年级上册《小摄影师》重点段落的教学为例，阐述让学生通过欣赏文本人物的动作、神态、语言等，关注人物描写的表达方式，理解作者想表达的内容和思想感情，并让学生在理解的基础上仿着续写故事，从而达到提升习作水平的目的。

【关键词】小学习作 人物描写 重点段落

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0059-02

三年级学生刚刚开始练习写作，他们日常接触最多的是“人”，对父母亲戚朋友等也有比较深刻的印象。因此，在三年级起步作文教学中教师以“关注人物描写”来提高学生的表达能力，学生不会排斥，可以说是一个比较好的切入点。人教版语文教材中有较多的人物描写的例文，如三年级上册《小摄影师》就是一个较为典型的范例。下面，笔者拟结合本课中重点段落的教学谈谈如何引导学生通过文本学习提高习作水平。

一、重点段落及其解读

三年级上册第二组课文是有关名人故事的文章，主要是描写名人的一些日常小事。从单元导语中我们看到编者提出了“从这些小事中感受到他们的不平凡”以及“在学习的过程中，可以搜集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求。《小摄影师》是本组第二篇课文，这篇课文的表达特点是通过大量的对话以及动作、神态等描写，突出人物丰富的内心世界。本组课文中选入该文，目的是启发学生通过抓住对话和神态、动作等细节描写体会高尔基对少先队员的关爱，另外一个目的是通过本文展示对话的不同方式，对本组第一篇课文《灰雀》的有关对话进行补充和巩固，让学生初步学会通过对话理解人物的情感。……