梁艳红

摘要：物理知识的生成是当前物理课程改革中的一个亮点。在物理知识生成性教学理念指导下，物理知识的生成有它自己的特征，即：实验性、规律性等特征。在物理教学中，根据物理的特点，运用一些好的策略方案，可以很好的促进物理知识的生成，在生成中使学生获得新的知识，老师获得新的教学技能，使师生共同进步、共同发展，共同品尝成功的美味。

关键词：物理知识的生成；物理教学；物理课堂；物理课程

叶澜教授有一段关于新课程理念下课程资源生成的精辟论述，“教学在互动中生成，在沟通中推进。与传统的教学机制相比，最大的差异就是：把学生不只是看作教学的对象，同时还是教学的资源；把老师不只是看作信息的传递者，同时还是课堂上不同信息的接受者、倾听者、处理者：不只是把教学看作是预设计划的执行，同时更是师生、生生相互作用的过程。”而人们在物理教学过程实践中也达成了共识，认为理想的课堂教学是一个动态生成的过程，也是师生交流互动、共同进步、共同发展从中获得新的知识、新的发现、新的目标、新的体验必须经历的过程。在课前，如何使物理知识在物理教学过程中更好的生成呢？如何使物理知识在我们积极的策略应对之中呢？如何使动态的课堂流光溢彩、姹紫嫣红呢？这是值得我们去研究和思考的问题。

一、生成的概述

何谓生成？生成就是创生、建构或生长。《现代汉语规范词典》把生成解释为产生、形成。……