马新梅

摘要：针对我校进城务工学生的特殊性，我们针对实施素质教育过程中遇到的问题，将小学语文日常教学与科研工作相结合，寻求出一条解决学困生问题的具体措施与做法，对教师专业发展、实施新课程、推进素质教育、实现教育公平具有积极的意义。

关键词：原因；措施；做法；计划

我校是新开办的一所县城小学，生源主要是来自各乡镇小学的进城农民工子女。学生的认识水平和知识水平的基础不同，两极分化现象比较严重，成为制约学校教教学质量提高的瓶颈。所以，研究学困生的转化工作显得更为迫切。我们针对实施素质教育过程中遇到的问题，将小学语文日常教学与科研工作相结合，成立了以此为课题的课题组，经过长达两年的研究，寻求出一条解决学困生问题的具体措施与做法，对教师专业发展、实施新课程、推进素质教育、实现教育公平具有积极的意义。

一、找出学困的原因

小学语文学习中学困生成因研究。通过观察、谈话、家访、调查问卷等方式，从自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素来进行分析归纳为以下四类。

（一）自身因素

1.学习障碍。因智力水平低下造成的学习障碍是语文学困生学习困难的其中一方面。

2.心理障碍。一般而言，心理障碍是指学生在心理发展过程中所出现的各种不良适应状况，这种不良适应状况在语文学困生的学生身上有尤为突出。一般来说有以下几种常见的心理障碍：自卑心理、恐惧心理、侥幸心理、逆反心理、情绪心理、傲慢心理等等。……