李超　杨如军

摘要：教学实施是师生围绕着要达到的教学目标展开实践教学设计、教授知识、呈现教学资源的一个复杂交互活动的过程。教学实施的好坏直接决定了教学的成功与失败，基于此文章从教学实施的导入、教学新课、巩固练习等环节对问题进行分析阐述。

关键词：教学实施；教学设计；环节

教学实施是师生围绕着要达到的教学目标展开实践教学设计、教授知识、呈现教学资源的一个复杂交互活动的过程，主要分为导入、教学新课、巩固练习、课堂小结、布置作业五个小环节。

一、导入

导入就是开场白，它一般很短，只有两三分钟，但却十分重要。导入语可以调动一堂课的气氛，决定了教学过程是否自然流畅，不可缺少。有时候寥寥几句导入语就可以把心不在焉的学生从九霄云外拉回教室，使他们的注意力落在课堂内容上来。所以在课堂教学中，要特别注意导入语的设计。

在实际教学中一般有回顾导入法、故弄玄虚导入法、笑话导入法等。这些导入法有很强的的可行性和代表性。

好的导入法就像化学反应中的催化剂一样，可以在极段的时间内获得学生的共鸣。好的导入法可以使课堂变成流动的活水，使老师与学生可以思想上水乳交融。所以，老师一定要重视导入语的设计，讲究导入语的技巧性。

二、教学新课

在教学新课的时候要特别注意以下几个方面：一、目标明确，不偏离目标，这是上好新课的最基本的要求。二、突出主体：避免教师主宰课堂、避免过分追求课堂的趣味性，说假话、不真实。避免把学生听懂以为学会了，避免一味讲解不给学生练习的机会。在提出问题时要避免不着边际、没有难度，没有实际意义。三、科学安排课堂活动：课堂活动是课堂中的重要环节，在这一过程中容易出现很多问题。老师应当精心组织，最大限度地让学生全身心地参与其中、享受活动过程中的乐趣以及成功的喜悦四、合理应用现代教学手段：合理的多媒体教学可有效地激发学生的学习积极性，帮助学生加深对知识的理解。需要注意地是在使用多媒体教学时要避免过度追求视觉效果而降低教学效率。五、注重發展教师的综合能力：一个老师要想教好学生单单靠深厚的知识底蕴是远远不够的，学生的个性差异决定了对老师课堂控制能力的要求，培养综合性人才少不了综合性的老师。

三、巩固练习

课后习题的作用在于它可以巩固刚刚学习的知识，趁热打铁，学习效果倍增，所以说巩固练习是教学过程中的非常重要的组成部分。因此，老师更要特别重视这一环节，做好充分的准备工作，具体要做到以下几点：

1.保证课堂练习类型多种多样：单一类型的的练习难以检验学生对知识的真正掌握程度，所以要求老师在选择课堂练习的时候要挑选不同情境中知识的运用的题目；

2.避免课堂练习的盲目性：老师不仅要针对不同基础的学生，根据基础好的或者基础较差的相应安排较难的题目或者较为简单基础性的题目，还要帮助学生去识别相似知识点以及对较难知识点的理解；

3.正视错误：老师讲过的新内容，教师要通过课堂练习的方式来检验学生是否掌握以及掌握的程度，学生在练习中出现了错误，教师应耐心地对学生重新讲清楚；

4.正确对待学生中的个体差异：在实际教学过程中，学生之间存在个体间的差异是再平常不过的事情了，老师必须应一颗包裹着爱的平常心去正确对待；

5.及时做好课堂练习的反馈和反思：课堂上练习完之后，还应给学生提供课堂上的即时反馈，学生在反思中不断的进步。

四、课堂小结

老师在日常的教学中，课末小结也是比较容易忽视的。一个好的课末小结能产生画龙点睛的效果。鉴于课末小结在教学过程中的作用，我们很重视关于课堂小结的设计，提出了几点要求：

1.课堂总结要有引导性：课堂总结不是教师自己一个人的事，老师要尝试把问题留给学生，引导学生参与；

2.课堂小结要有概括性：抓住最本质内容，总结出本堂课的学习要点，让学生做到了然于胸；

3.课后小结要有及时性：学生在短短的一节课中接受的信息量不仅多而且零碎，如果不及时地把学过的知识加以归纳梳理总结使知识系统化和网络化并转化为自己的知识，根据人类的遗忘规律，不出三天所学的内容基本上就忘光了。所以在每节课快要结束的时候老师都要带领学生及时对所学的主要内容进行小结；

4.课后小结要有启发性：这一点要求是为了下一次上课准备的，在学习完一个章节知识之后通过拓展思维的方式自然而巧妙地引出下一个章节的知识。学生们收到启发后会不知觉地预习新知识，在下次上课的时候学生的课堂表现会更好。学生与老师的互动性越强，教学效果越显著，老师与学生也都会感到很轻松。

五、布置作业

布置作业是教学实施过程中最后一个环节，它在教学中的重要性是毋庸置疑的。学习了新知识必须要通过作业的形式才能检测学生利用新知识解决实际问题的能力。作业是对判断课堂效果的重要渠道，也是师生进行了解的渠道。作业不仅具有巩固知识积累知识的作用以及提高学生全面能力的作用同时也为学生提供了自我展示的平台。为了保障作业的质量，我们在选择作业时要遵循课程标准、学为致用、学生为主、多样化的训练内容和训练形式的原则。

结束语

将教学实施设计分为导入、教学新课、巩固练习、课堂小结、布置作业五个小环节，真正做到了化整为零，透彻的分析了教学过程的每一个步骤设计思路和效果。这是一些好的方面，但是与之相对应的弊端也出来了。那就是教学过程本来是一个有机体，拆开一项一项分析后必须要有机的组合起来，这是一个比较困难的环节，在以后的学习中我会继续探索研究的，我相信自己一定可以克服的。

虽然，在教育界，鉴于教学设计对教学的重要性，越来越多的人越来越关注教学设计，但是，它至今仍属于一门比较年轻的学科。所以这是一个机遇，也是一个挑战，一定会有困难，也一定会有意想不到的收获，让我们一起共同探索。

参考文献：

[1]王嘉毅.课程与教学设计[M].北京：高等教育出版社，2007

[2]李晓文，王莹.教学策略[M].北京：高等教育出版社，2000

[3]皮连生.教学设计[M].北京：高等教育出版社，2000

[4]黄甫全、王本陆.现代教学论学程（第二版）[M]. 北京： 教育科学出版社， 2003