王敏

摘要：初中阶段是一种层次的递进，与小学的学习不同，初中语文的难度深度都加大了不少。在初中这个时期，如果学生没有及时调整状态，转化思维，那么他们的学习效果会越来越差，所以初中阶段的教学应该及时明白学生情况，让学生快速掌握学习的方法。

关键词：初中语文；能力训练；培优提高

初中语文是语文学习的转折点，它起到了承前启后的作用，其目的是推出语文的基本的方法，让学生明白语文学习到底是怎样的一个过程。因此，语文的教学不再是像小学那样，教师让学生怎么做学生就怎么做，在初中阶段，教师给予学生更多的主动性，要求学生自己去完成各项问题，敦促学生去探究问题的本质。因此，很多学生刚刚升入初中存在不适应，他们接受了多年的驱使性的学习，初中这种放养式的教学方法明显让很多学生感到吃不消，因此，很多学生在刚刚进入初中的时候，就会变得非常怠慢，学习热情也提不起来。

在初中的早期阶段，教师的首要目的就是让学生适应初中的教学，明白初中教学的基本方法，掌握在初中学习语文的技巧。与此同时，初中时期的教学内容难度进一步加深了，学生适应了小学那种较为轻松的学习环境中，会觉得出初中学习语文的压力加大，这也加重了学生的不适应。在这样的过程里，教师应该注意调整教学进度，开始的时期尽量提醒学生，然后再逐步加深难度，而不是一下子给学生带来一个大的改变，这样不但不能让学生得到缓冲，还会造成学生的思想压力，让学生失去对于语文学习的兴趣。

一、深入探讨文章内涵

一篇文章该如何学习，在很多初中的教学中，一篇文章就是老师将文章讲出来给学生听的过程。然而，在着重于字词和句式的小学语文来说，可能并没有深刻的讨论出文章的深层次的含义。例如反映的社会状况，想要说明的道理，表现作者的思想情感这些更深层次的东西，需要发掘的东西，并没有在课堂上得到体现。所以很多时候，学生们并不是真正的掌握到了一篇文章的精髓所在。这样的学习是远远不能满足现在初中学生的需要的，所以，在初中的学习中，老师在讲述文章时应该把文章主旨作为线索，在最开始的时候多一些深层次的教学，给学生一个缓冲的作用。

然后应该在讲课时把握住课堂的主调，抛出一个话题给学生们，让学生们独立思考或者团队讨论，加深学生们对于更深层次的思想，主旨的理解，学生们在自己主动去发掘，去思考，去探究一篇文章更深层次的内涵和思想的时候，不仅将文章线索或者是文章内涵理的清清楚楚，更加锻炼了学生们独立自主的学习能力和总结能力。在学习这一类文章，或者是做了这一类文章的阅读题的时候，更加明白该怎么做，如何找到中心思想。所以，初中语文的文章讲学传授的不仅仅是文章本身，更加是理解文章的方式和方法。学生对于一篇文章存在问题，很多时候就是因为他们找不到文章的中心思想，为了更深入的探讨文章的内涵，教会寻找文章的中心思想是必要的。

首先，观察一篇文章一定打找准关键词，像文章的时间、地点、人物都可以作为文章的基本定位，有些词语的辅助，随之再寻找一些重要的句子，比如说文章的结尾和连接句，都是一篇文章画龙点睛的部分，只要充分了解了这些东西，文章的含义便就此变得明晰起来。在初中这个阶段，不能再局限于探究文章表面的含义了，还要探究深层次的含义，只有把这些东西探究清楚了，文章才能变得裸露，我们从文章之中才能收获到更多的知识。

二、接触不同方面的题材

现在的初中语文课堂上所学到的知识或者是词句，是远远不够用的。很多时候，特别是文言文的文章讲解，老师在课堂上讲授的最多就是课堂上的一些字词的衍生，但也局限于在课堂上已经讲述过了的字词或者是诗句。这样的课外拓展是远远不够的。例如，在讲解古诗词的时候，讲到某一个意象时，如果只专注于去讲这一个意象在这首诗词中的代表或者是理解，就会导致脱离了这个条件之后就不知道这个意象是想表达什么，或者是相同的情景下的其他的意象不知道表现的什么意思。这样的学习，是没法应对如今变化多样的考试的。

所以，在课堂上，老师们应该多一些课外的知识补充，丰富没有讲述到的意象或者是文言文字词。然而更多的则是，老师们布置一些课外的文言阅读，有利于补充课堂上所没有的一些字词，一些意象。在老师们的推荐或者是要求下，学生们能更好的，更多的去阅读一些课外读物，积累一些课外好的句子，或者是一些字词，不仅能达到补充课堂的效果，更加可以使得学生在写作素材的积累上得到提高，脱离无事可写的状态。而且学生也会在自主的课外阅读和学习中养成阅读的好习惯。让学生接触到多方面的内容，扩展学生的见识面，会让学生的头脑里充满内容。但是，毕竟教学时间有限，靠课堂上那点时间，本身的课本内容讲解时间都很少，课堂补充的时间就更加局促。所以，教师应该把这项内容布置到学生的平时，学生在课下积累到了多少内容，表现在他们自己的语文能力之中。

三、培养写作的技巧

培养写作能力的环节是初中的重点，也是教学的难点。有些学生虽然在小学这个阶段也接触了多年的写作，但是没有确切实际的方法，学生越到后阶段越不喜欢写作文，这就是为什么在后期学生的语文成绩差距越来越明显了。教师在平时的教学中，也应当多花时间在语文的作文上面，给学生读一些好的文章，让学生对不同题材的作文有些基本的感知。然后，在课堂上，多推荐一些与课堂相关的课外内容，补充给学生，学生因此能够从课堂课下都积累到作文的素材。还有，利用平时的教材文章，也是让学生接触作文技巧的好机会，在课本上选择的文章都是经典的，对学生意义非凡的文章，所以充分利用课本的选材，是达到语文教学高效的途径。

在日常教學中，对于教材上的好词佳句的积累，并且对一些特别的修辞手法和写作手法进行特别提示。学生在学习了课文之后，仿照课文去仿写句子，他们对于课文的特点进一步熟悉。此外，提高作文的能力还要让学生自己在课下去积累其他的东西，教师可以布置一些阅读的作业给学生，并且推荐几本比较出名的名著，学生的阅读量上去了，写作文自然就变得轻松快乐。

初中语文的教学应该从基础出发，更多着眼于学生的各项能力。在学习语文的时候，应该多增强学生的主动性，让学生自行探讨问题、解决问题并且积累问题，在这些过程之中，学生的能力提高很快，学生的自我管理的意识也逐渐形成。