刘倩

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

一、引言

信息技术飞速发展，信息能力和传统的读写算能力已经成为每个人必须掌握的基本技能，我国计算机专业的计算机教育普遍实施三个层次的教学方式，包括计算机文化、技术、应用三个层次。VB属于计算机基础课程受到高校的关注，也是国家计算机等级考试涵盖的必备理论知识和操作技能的重要组成部分。由于课程本身的语法知识广，相关知识难度深，传统VB语言课程的教学模式主要侧重于教师的讲授为主。本文针对计算机应用类课程知识点分布网络型的特点提出了以一个完整的软件开发任务为主线，将VB语言基础知识、界面设计方法、程序设计开发技能相结合，充分体现本课程的“基础性”和“职业性”的特点，采用任务驱动教学法，让学生带着问题主动学习和实训，教师对其相关知识点适时进行讲解，着重构建任务数据库，推动计算机教学及信息技术发展。[1]

二、任务驱动教学模式及在VB语言教学中的实施过程

任务驱动教学是以一个完整的任务实现对知识点和操作技能的学习和掌握的过程，学生通过对任务的完成、打包发布等分解实施，自主完成学习的形式[1]。教师起到引导作用，将“教”和“学”合理融合，并以学生为中心，最终达到教学目的[2]。

（一）任务驱动在VB语言教学中的实施过程

采用“模块化设计、任务驱动学习”的方式，把《VB语言》课程设计成五个学习任务，再将每个任务分解成一系列由浅入深的“子任务”，每个子任务驱动学习一组概念、锻炼一种技能，全部模块加起来，完成一种知识的学习，掌握相关的知识和技能。……