大庆市远望小学 杜 彦

在教学中，我发现学生作文突出的问题是：空洞无物，千篇一律，说假话、空话，抄书、抄报。学生普遍怕写作文，说“没得写”。因此，我觉得“写什么？”是当前我们作文教学中应解决的主要矛盾。写什么？生活的内容是丰富多彩的，学生的感官也是齐备的，为什么仍说“没得写”？原因很清楚，学生缺乏眼看耳听的方法，动脑勤思的习惯，衡量事物意义的标准。要解决这个问题，必须抓紧培养学生观察分析事物的能力。

培养学生观察分析事物的能力，首先要教育学生用正确的立场观点，来看待日常生活中的人和事，这样才能写出有意义的内容来。培养观察分析事物的能力，要提供具体方法，让学生认真看、仔细听、勤动脑、多实践。在阅读教学中，我教育学生学习课文作者观察分析事物的方法。通过教学，让学生学习作者是怎样观察分析生活、选择写作材料的。告诉学生，要像作者那样认真去观察分析事物。学生学会了观察事物的方法，就能指导自己的实践。

小学生特别喜欢课外活动。这些“大课堂”的活动内容宽泛，如不注意引导，学生往往是走马观花，所得无几。在课外活动中，我注意引导学生抓住一件典型事例，仔细观察分析，得到深刻印象。例如，学生认为野餐活动中的烧火很容易，也没多大意思。但实际情况并不是这样：有的灶坑太小；有的一小捆柴全塞进去，几乎把锅顶翻；有的揭锅盖当扇子……反正火就是点不着。然而与此同时，其他组的同学正在欢呼：“我们的火点燃了！